潘立飞

摘 要：数学游戏活动是学生非常喜爱的活动形式之一，教师抓住身体、生活、学具盒、扑克牌中的游戏资源，设计不同形式的游戏活动，让学生在游戏活动中学习数学，不仅可以提高学生的兴趣和学习效果，而且可以促进学生的心理健康，使他们乐观向上。

关键词：数学教学；游戏活动；资源开发；策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0095-01

要搞好游戏活动，就要注意对身边的资源进行开发与改造，使教学内容知识与游戏活动巧妙地结合起来，使知识与游戏之间“你中有我、我中有你”，让学生体会到蕴含于游戏活动中的知识魅力无穷。本文以数学教学为例，列举了一些游戏活动资源。

一、身体中的游戏资源

人们的身体中存在很多的游戏资源。例如，教学“位置与顺序”时，教师可让学生利用自己的身体认识“左右”“上下”“前后”等方位，如找一找自己的左眼和右眼、找一找别人的左耳、谁站在谁的前面等一些内容都可以融入学习活动之中。再如，教师可让学生双手交叉体会加法交换律：双手合拢让学生体会两部分合起来，用加法计算；合拢的双手甩去一只手，又能让学生明白从总数里去掉一部分就得到了另一部分。学生们在做动作中体会了加减法的含义，并感知了加减法之间的联系。又如，利用手指来帮助学生学习20以内加减法，不仅可以提高学生学习口算的兴趣，而且极为方便可行，随时随处都可以开展学习活动。这些游戏活动使学生在玩中巩固了学习的知识。下面介绍一种手指游戏：伸出5个手指，藏起1个手指：5-1=4。伸出5个手指，藏起2个手指：5-2=3。伸出5个手指，藏起3个手指：5-3=2。伸出5个手指，藏起4个手指：5-4=1。伸出5个手指，藏起5个手指：5-5=0。特点：突出被减数不变，减数越来越大，差越来越小。这种手指游戏较适合学生进行5以内加减法口算。学生在富于趣味的游戏中学习，比枯燥的看口算卡片学习有意思，手指游戏活动开展也很方便，可经常利用。

二、生活中的游戏资源

生活中的游戏活动资源更为广泛，只要留意观察、细心体会，就会发现生活中蕴含着丰富的游戏资源。例如，以游戏活动形式开展的“找朋友”“小小传递员”“小猫钓鱼”“小动物找家”“小马过河”等活动，在数学教学中会经常用到，使枯燥的数学知识变得生动有趣。又如，在教学“长短”“轻重”的比较时，教师可让学生们亲自钉一钉小板凳来选择合适的钉子，用线环绕粗细不同的圆柱来判断长和短，通过自己亲自动手去称一称以体会轻和重。再如，同样多的水倒入不同粗细的杯子中可以观察水位的变化；同样多的饮料注入水后，可根据颜色的深浅来判定哪一种最甜，哪一种最淡。这些活动的开展结合了学生的生活实际，让学生在这些游戏活动中学会了思考，学会了判断，学会了推理，以及其他一些重要的数学思想和方法。

三、学具盒中的游戏资源

在低年级数学学习中，学具盒是必不可少的，它应该有：不同的水果图片数枚，不同的动物图片数枚，50根小棒，三角形、长方形、正方形、圆形等图形若干，1张棋盘，1个骰子。教师依据这些素材可以设计出很多形式的游戏活动。下面，教师介绍一种学生们可以在课间开展的游戏活动。需要的素材有：1张棋盘、1个骰子，以及可供3人玩的不同的动物卡片3枚。游戏的规则：用骰子撒一个数，如玩“凑9”的游戏，若撒出6来，想6和几可以组成9。回答是6和3组成9，于是就走6的补数——3即走3步，以此类推，谁最先进营算谁赢。

四、扑克牌中的游戏资源

扑克牌中更是蕴含着丰富的数据资源，下面仅以10以内加减法为例。从一幅扑克牌中把1～10的扑克牌都拿出来，共40张，可以进行以下三种游戏。第一，“加减法”游戏（4张玩法）。玩法：请两个学生一起玩，每人（随意）出2张，相加不超过10就可以选2张。如出现9、2、3、2，就可选3和2，谁先一口气说出3+2=5、2+3=5、5-3=2、5-2=3这4个算式，这2张牌就归谁，多说多得。特点：练习10以内加减法，突出了加减法之间的关系。第二，补点子游戏。玩法：两个人每人出1张玩，如出2、5，想2+？=5。2添上3就是5，即2+3 =5。刚开始需要说原因，到后来也可以直接说。谁说得快，说得对，牌就归谁。特点：练习求未知加数，进一步巩固10以内加减法口算。第三，加减法两张玩法。玩法：两人玩，每人出1张。如出现9、7，和大于10，则只能做减法9-7=2；如出现2、7，和小于10，則既可做加法2+7=9，又可做减法7-2=5。特点：弥补了上一个游戏所没有涉及的口算。以上几例游戏活动均为10以内加减法的玩法，其实不只局限这些，教师可结合数域不断扩大，随时更正游戏规则。

总之，游戏活动为学生们提供了丰富的感性认识，它可让学生感受到知识的真实性，拉近了学生与未知领域的距离，使学生对习得的知识看得见、摸得着，能让学生兴趣盎然地投入到活动之中，在活动中感悟真知。

参考文献：

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