陆晓红

摘 要：将小学少先队活动与综合实践活动进行有机结合，已经成为少先队活动发展的必然趋势。文章就少先队活动与综合实践活动之间的优化整合路径进行探讨，指出教师要提高学生参与各项活动的积极性，设置开放性的综合实践活动目标，充分突出学生在活动中的主体性，将少先队活动特征融入实践活动，巧妙整合校内外资源优化活动效果。

关键词：少先队活动；综合实践活动；优化整合；综合能力

中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0018-01

少先队活动是小学阶段的主要活动形式，传统的少先队活动仅仅重视培养学生的集体意识以及思想道德，忽略了通过少先队活动培养学生创新意识以及综合能力的重要性。而综合实践活动强调学生的自身感受以及实践能力对促进教育发展的作用，能让学生从实际生活中得到更多的感悟。教师将少先队活动与综合实践活动进行相互融合，能使二者充分发挥整合作用，实现提高学生综合能力的目标。

一、提高学生参与各项活动的积极性

小学阶段的学生正处于比较活泼好动的年龄段，教师在带领学生参与实践活动的过程中应针对学生的年龄特点，选择合适的活动激发学生的积极性，使学生能通过观察、研究、感受以及创作等获得对生活的感悟。这样的方式不仅有利于激发学生的创新意识，还能促进学生积极参与到少先队活动当中。例如，教师可以开展“争做人民身边的雷锋”“互帮互助共建文明家园”等活动，这样的活动具有较强的开放性，有利于促进学生积极参与进来。

二、设置开放性的综合实践活动目标

每个学生在学习能力和实践能力等方面都存在一定的差异，综合活动不仅应该鼓励学生参与进来，还应该重视学生的个性。所以，教师应为学生设计具有开放性的活动目标。综合实践活动的主要实施平台是生活，突出了尊重学生个性的重要性。教师设计的综合实践活动从内容、形式到评价标准都应该具备开放性，并将这样的活动特点体现在少先队活动当中。例如，教师可以为学生设计活动的主题，但是不限制参与活动的形式，要鼓励学生根据自己对活动主题的理解设计合适的活动、收集活动资料等。

三、充分突出学生在活动中的主体性

新课程理念突出了学生在教育活动中的主体性，教师应该将这样的教育理念渗透进少先队活动当中，使每个学生都能参与到适合自己的活动当中。综合实践活动强调突出学生兴趣的重要性以及学生在活动中的主体性。教师可以让学生根据自己的兴趣爱好选择活动的形式和内容以及活动的呈现效果。在学生自主完成活动的过程中，教师应该针对学生遇到的问题为其提供一些指导建议，而不是真正参与到学生的活动当中。这样的活动方式不仅能在很大的程度上提高学生的自主学习能力，还能强化学生之间的合作意识。教师带领学生开展教学活动的过程中，可以让学生自主选择活动的主题。例如，开展本次少先队活动的主要目标是使学生充分了解社会生活，教师就可以让学生根据活动目标自己设计合适的主题，如“我的家乡”“欢迎来到我的家园”等。

四、将少先队活动特征融入实践活动

要想使少先队活动与综合实践活动相互结合达到较好的效果，教师就应该充分结合二者的特点，制定新的活动机制，将少先队活动的功能充分发挥到综合实践活动当中，从而弥补传统少先队活动的不足之处。同时，教师将少先队活动特征融入实践活动，能有效激发学生的探索精神和提高学生的实践能力。例如，教师带领学生进行一些宣传活动的过程中，可以融入一些综合性较强的实践活动，如志愿者体验活动、献爱心活动、公益劳动等。并且教师可以将学生分成少先队小队，将其作为活动单位，带领学生到相应的单位中完成实践活动。

五、巧妙整合校内外资源优化活动效果

新课程理念强调了教育活动的开放性，教师可以为学生开展形式多样的教学活动，如合作活动、情境活动等，并通过这样的活动形式促进学生之间的交流和沟通。综合实践活动不能仅仅局限于校園当中，社会、家庭都能成为开展实践活动的重要平台。因此，教师可以针对教育目标，将校内资源与校外资源进行有效整合，从而开发出更多有利于提高活动质量的渠道。例如，学校可以聘请社会上的各行各业的优秀人士到学校为学生演讲，使学生能与其进行直接交流，并从交流的过程中收获到在学校学习不到的内容。教师也可以带领学生走出校门到一些社会单位中去感受不同的氛围，从而促进实践活动达到更好的效果。

综上所述，少先队是一个整体，其活动效果对学生未来的发展具有非常重要的作用。教师可以通过提高学生参与各项活动的积极性，设置开放性的综合实践活动目标，充分突出学生在活动中的主体性，将少先队活动特征融入实践活动中，并巧妙整合校内外资源优化活动效果，进而提高少先队活动的质量。

参考文献：

[1]邱红霞.少先队活动中融入生命教育的实践与思考[J].青少年研究与实践，2017（03）.

[2]周亚文，刘济良.少先队活动课程实施中的误区及突破策略探析[J].长春教育学院学报，2017（01）.

[3]王岚.少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求[J].教育文化论坛，2016（02）.