文 潘锡梅

在带领教师积极开展课程游戏化项目建设的今天，作为幼儿园管理者，我们对以往在团队管理工作中出现的一些问题进行了反思：管理者习惯指挥在前，往往直接告知教师如何做、做成怎样的效果；而教师则习惯了听从管理者的指示和安排，常常以完成任务为目标。封闭的管理方式使教师缺少了创新改革的动力，而教师被动的、完成任务式的状态在很大程度上影响着改革的进程，影响着教师的专业发展，也影响着幼儿的学习与成长。因此，我们有必要迁移“以幼儿为本”的教育理念，积极倡导“以教师为本”的管理理念，为教师创设宽松自主、勇于改变的工作氛围，让教师在不断的反思自我、改变自我、挑战自我的过程中感悟理念、认同理念，让教师在与理念产生共鸣的过程中变得更加自信、有底气。

一、充分信任，赋予教师自主权力

每个教师的发展都是一个持续渐进的过程。作为管理者，要尊重和信任每一位教师，让他们在愉悦、自主的环境中积极尝试、主动工作，从而收获成功的喜悦。

听说两周后将开展“班级幼儿特色运动秀”活动，教师们的思想一下子紧张起来，问题也接二连三地抛出来：“是全班小朋友参加，还是部分孩子表演？”“每个班要用不同的器械吗？”“必须人手一个小器械吗？”“动作是全班统一吗？”“是偏向于表演还是偏向于比赛呢？”“需要自己配背景音乐吗？”等等。

在表扬教师们积极思考的同时，我们没有直接回答他们的问题，而是带领大家一起思考：在课程游戏化项目实施的今天，怎样规划活动才是比较适合的？……