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摘 要：在高中数学复习教学中，教师应制定高效可行的教学方案，让学生的数学能力得到提升。教师应增强教学趣味性、采用因材施教的教学方式、结合现代教学资源开展多样化教学、合理安排复习内容、让学生及时消化和巩固知识。

关键词：高中数学；复习教学；效果；数学能力；趣味性；多样化教学

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0027-01

在高中数学教学过程中，复习课是非常重要的组成部分，其对进一步促进学生理解知识、系统掌握知识并利用其解决问题有重要的作用，对提高学生的数学能力和逻辑思维能力有重要的意义。学生通过有效的复习，不但可以让课堂所学知识得到巩固，还可以形成完整的知识体系，使前后所学知识联系起来。因此，教师要注重提升高中数学复习课的实效性。现结合教学实践，提出提升高中数学复习课教学实效性的措施。

一、需增强教学趣味性

新的知识点往往容易激发学生的兴趣，而对旧知识点的复习，往往会让一些学生产生厌倦感，对复习课失去兴趣。在复习课中，有的学生觉得知识点已经学过，不必再浪费时间复习，所以对复习课不重视，从而导致复习效率低下。在这种情况下，教师应当制定高效可行的复习课教学方案，增强课堂的趣味性，让学生在充满趣味的氛围中复习旧知识点。举个例子，在高中数学复习教学中，教师可以对学生进行分组，并将复习内容分配给学生，让学生在小组之间开展竞争性复习，从而激发学生的积极性。这样，学生在竞争中既可以探索多种解题思路，使得复习效率提高，又能提升自身的数学思维能力。

二、需采用因材施教的教学方式

在实际的课堂教学中，教师应根据学生的学习情况和学习能力，落实因材施教的教学理念，采取不同的方式进行教学，提高学生的复习实效性。因材施教的教学方式，可以使学生在学习过程中将知识进行转化，使学习效率得到提高，使课堂知识得到巩固和强化。另外，教师除了要对不同学习能力的学生采取不同的教学方式外，在不同时期也应当选择不同的教学方式。这样，才能使高中数学复习教学取得很好的效果。

三、需结合现代教学资源开展多样化教学

在传统的数学复习教学中，通常是教师根据教材将复习内容在黑板上板书出来，学生则根据自身所掌握的知识情况进行补缺，对于懂的知识就跳过，对于不明白的知识就向老师讨教。这种传统的复习方式可以提高学生的学习成绩，但随着社会的发展，这种教学方式已经不能满足当代教学的发展要求。因此，在高中数学复习课上，教师要结合现代教学技术，采取高效的教学模式开展教学。高中数学是一门科学性、逻辑性都很强的学科，知识点比较复杂、抽象。传统的教学模式仅仅能让学生掌握理论知识，很难让学生对一些动态分析的题目理解透彻，而現代信息技术可以通过多媒体有效构建知识框架。因此，教师应将传统教学模式与现代教学资源结合起来，采取多样化的教学手段。这样，不仅可以减少教师板书的工作量，使授课的效率大大提高，还可以促进教师与学生之间的沟通交流，促使学生对相关知识点进行深入探究。例如，复习高中数学中的几何题时，多媒体可以展示出复杂的立体几何图形，能让学生更加直观地看懂题目并进行解答，也能减少教师单纯“空讲解”的情况。这种结合现代技术的多样化教学模式，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力，对学生理解数学知识、达到理想的复习效果有极其深远的影响。

四、需合理安排复习内容

高中数学学习是一环紧扣一环的，复习的目的并不是让学生掌握更深层次的知识，而是让学生通过对旧知识的复习为新知识的学习打下基础。所以，在复习课教学中，教师应该选择那些具有代表性、难度适中并且可以用多种途径来解决的题目进行讲解。在讲解的过程中，教师还可以适当地在旧知识与新知识之间建立起联系，让学生注意到学习这个新知识就要掌握那个旧知识。这样，当教师讲到新知识时，学生就可以通过联想复习旧知识，使学习的效率大大提高。

五、让学生及时消化和巩固知识

相对于高中其他课程的复习教学来说，数学复习课存在一定的独特性。在高中数学学习过程中，学生通过抽象的文字理解立体形象是比较困难的，其中立体几何这一板块就非常明显。所以，在高中数学复习教学过程中，教师应该给学生指出重点难点，并提出一些相关的笔记要求，然后找一些有代表性的题目给学生做限时训练。在训练过程中，教师应该进行指导，及时发现学生存在的问题以及不懂的知识点，并辅助学生解决问题，最终达到提高学生数学能力的目的。另外，教师在课堂上应时刻提醒学生集中注意力，提醒学生对所学知识、解题思路有清晰的认识和深刻的印象，这样学生才能更好地识记知识，才能将其运用到题目解决过程中。只有这样，才能更好地提升数学复习效果，才能提高学生的数学能力及水平。

综上所述，复习课发挥着越来越重要的作用，其对提高学生的数学能力很有帮助。在实际的教学过程中，教师应充分认识数学复习课的重要性，应做好充足的准备，制定切实可行的、高效的教学方案加强复习课教学，从而有效提高学生的数学能力，提高学生的逻辑思维能力和推理能力。

参考文献：

[1]林武彧.构建高中数学复习课高效课堂探究[J].数学学习与研究，2017（09）.

[2]汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报：自然科学版，2017（08）.