教师节设计需要仪式感

王吉春（绵阳师范学院教育科学学院） 恰当的仪式能为教师节注入真情的力量与感恩的内涵，从而使教师节充满教育的意蕴。因此，学校应合理设计以“感恩教师”为主题的教师节活动，并通过特定仪式，为学生感恩教师提供时空条件，唤醒学生学习与成长的自觉，并将这种感恩推及他人。而通过特定的教师节仪式，教师也可以公开、集体性地接受来自学生的感恩与祝福，体会到教师职业的成就感、价值感与幸福感，从而坚定对教育事业的热情和教书育人的信念。

校园阅读切忌功利化

夏盛油（福建省宁化县实验小学） 阅读是一种充满智慧与自由的精神生活，但不少学校在推进书香校园建设的阅读措施与评价机制上极具功利性。为追求阅读量，阅读考级演变为闯关游戏；為保障阅读质量，阅读手册成为“投食式”作业；为检测阅读成效，以成绩为评价依据，阻碍着学生阅读兴趣的培养与阅读能力的提升。书香校园建设要回归阅读本位，引领学生追求个性化、自主化的阅读，这样学生才能真正爱上阅读、体验阅读、享受阅读。这才是幸福悦读之真谛。

打造新入校教师成长系统

李辉均（重庆市人民小学） 近年来，很多学校的新进教师数量大幅增加。犹如植物生长，新入校教师也需要一个适应其专业成长的良性系统。首先，要为新入校教师打开一扇“愿景之窗”，促使他们产生思想认同，找到归属感，进而重新定位，明确发展方向。其次，要为新入校教师铸就一道“方法之门”，通过实用的主题讲座，给他们具体的教育教学方法的指导，使他们在校风、教风与学风的感悟中有效融入团队。再次，要为新入校教师插上“飞翔之翼”，为他们提供多样平台，让他们在其间提升能力、快速成长。

以教研联盟推动农村小规模学校发展

朱苏珍 翁建明（浙江省丽水市莲都区教育局教研室） 学校研究氛围不浓、课程开发能力不足、内涵发展薄弱等诸多问题在很多农村小规模学校普遍存在。为破解农村小规模学校教育教学质量提升的瓶颈问题，建立学校教研联盟是一条可行之路。首先是建立管理联盟，通过制度建设、资源建设、示范引领，积极推动学校课堂教学变革，转变教师的教学理念和教学行为，提升教师的执教能力、研究能力。其次是建立评价联盟，建立合乎实际的教育教学质量综合评价办法，通过有效诊断，改进学校教育教学。再次是建立研发联盟，合力推进学校课程建设。

“适合的教育”如何实现？

周 思 赵峻岩（江苏师范大学教育科学学院） “适合的教育”是以符合教育规律为前提、以学生为根本、以发现差异为核心的公平的教育，在具体实践过程中，课程、教学、教师是关键。学校应提供丰富多样的课程，以满足学生个性化发展的需求，具体可通过打造“课程超市”实现。“走班制”是对课程超市的进一步补充和完善，让学生可以依照个人实际水平、接受能力选择相应班级，并与自己兴趣相投、水平相当的同学一起学习，共同进步。欣赏型教师是实现“适合的教育”的重要引领。这就要求教师具备一双“欣赏之眼”，善于洞察学生的闪光点，能够敏锐地发现学生的积极面，引领学生朝积极的方向进步，让每一个学生真切地融入“适合的教育”之中。

提升巡课实效性有讲究

黄剑峰（江苏省东台市梁垛镇小学） 巡课作为学校进行教学管理的重要措施，有利于学校落实依法治教、规范教学常规、提高课堂教学质量，促进教师、学生、学校的共同发展。在巡课过程中，管理者既不能“走马观花”，仅充当记录课堂情况的“电子眼”；也不能“遇堵绕行”，对待问题睁一只眼闭一只眼，当“好好先生”；更不能“喧宾夺主”，遇到问题简单粗暴地干涉，影响教师正常教学的开展；而应该在巡课中发现问题及时纠偏，同时挖掘教师工作的亮点并及时反馈，这样的巡课才更有效。