杨忠明

【摘 要】近年来，我国的素质教育在不断的推动当中，小学教学中，不再仅仅重视文化课程，而对于音体美的教学给予了充分的重视，特别是体育教学，能够有效的提升学生的体质，帮助学生综合发展。但在小学体育教育中，还是存在一定的安全隱患，需要规避并采取有效的措施应对。笔者根据自己的工作经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

【关键词】小学体育 安全隐患 规避 应对

小学体育教学中，学生的安全问题一直是我们考虑的重点，由于孩子的年龄相对比较小，自我保护意识还不够，所以，教师要为学生的安全做充分的考虑，从体育课程的开始，到进行的过程当中，每一个细节都要考虑到，消除安全隐患，提高安全水平。本文着眼于小学体育的安全问题，分析了存在的安全隐患，并提出了规避和应对的建议。

一、制定全面的安全保护计划

小学体育课程现在越来越受到国家和社会的重视，通过体育课程的学习，学生不仅仅能够提高自己的身体素质，同时也能够体会到运动的乐趣，但是在实际的教学过程当中，体育教师常常会遇到一个问题，也就是安全问题。由于小学生的年纪相对较小，安全意识还不够强，所以在运动过程当中，常常不懂得如何保护自己，这就非常容易受伤。摔倒擦破皮都是小事，如果发生骨折等重大伤病就是大的安全事故了，所以说，教师一定要采取有效的措施规避和应对这些存在的安全隐患，让学生在一个绝对安全的环境下健康、快乐的成长。在众多的措施中，最为关键的一条就是制定好安全保护计划，包括体育课程当中要提前计划好要进行哪些运动项目，在这些运动项目当中，可能存在哪些安全隐患，如何应对这些安全隐患，只有提前将所有的细节都考虑到，才能够最大限度的保证学生们的安全。例如，在体育课堂上安排跳山羊的项目时，可能存在的安全隐患有两个：第一是可能造成的摔倒；第二是学生可能撞到器械。而要解决这两个隐患，教师就要在器械旁边安排专人保护，同时在器械上要安装软包，防止学生撞伤。通过制定详实的计划，能够最大限度的降低体育课程中存在的安全隐患，给学生创设一个良好的环境。所以说，应对和规避安全隐患，首先就是要制定全面的安全保护计划。

二、提高学生的安全意识

制定安全计划，进行安全防护是客观可以采取的措施，而在主观上，要提高学生的安全意识，老师的保护毕竟不是万能的，必须让学生明白怎样保护自己，才能在体育课程上最大限度的规避安全隐患。首先，教师要安排合理的理论授课内容，利用足够的时间对学生进行安全教育，让他们不管在什么情况下，都要以保护自己的安全为第一原则。其次，在每堂课程的开始，教师要对课程中的所有体育项目进行讲解，同时要给学生指出可能发生安全隐患的地方，让学生自己注意防护，提高他们的安全意识。这一条是非常重要的，因为在实际的体育课程当中，很多运动是必须学生自己有保护意识才能真正起到保护作用的。像在篮球运动当中，教师不能在旁边进行保护，这就需要学生自己明白：在打篮球时，落地的时候要适当屈膝，进行缓冲，防止受伤，同时要注意不要踩到别的同学的脚。最后，学校可以利用校园中的一些宣传栏进行教育，将安全隐患和防护措施通过展板和绘画的形式表现出来，学生看到这些生动形象的展板之后，自然就会对这些内容产生一定的思考。长此以往，就会产生良好的自我保护意识。所以说，在体育课程当中，要着力提高学生的自我保护意识，这是规避安全风险的关键，能够起到非常好的效果。

三、学校要做好设施的维护和运动的监控

体育课程要涉及到非常多的体育设施，这些体育设施是非常容易引起安全隐患的，所以说，学校要及时的对设施进行检修和维护，保证其能够安全使用。首先，学校需要重视体育设施建设，加大体育设施的资金投入力度，及时更换和维修老旧的体育设施，保证学校运动场地安全。例如，注重操场的清扫平整工作，防止操场上的沙粒和石块对学生造成伤害；检查高低单杠、篮球架和足球架等体育设施的牢固性，避免出现松动和破损等情况。这些有效的检修和维护措施能够对规避安全隐患起到重要的作用。此外，学校应当加强运动过程的监控。在小学体育教学过程中，教师在指导学生进行准备活动后，仍然需要对学生的运动过程进行监控。例如，教师在指导学生进行篮球运球和拍球的过程中，需要让学生掌握运球和拍球的规范动作，避免学生的手指和手腕受到伤害；在跑步训练中，需要帮助学生掌握跑步的姿势，避免学生出现韧带损伤或者在跑步过程中摔倒而造成摔伤等。所以说，运动过程的监控也是非常重要的，对于学生运动安全隐患的规避和应对很关键。

小学体育教学在我国素质教育当中具有重要的作用，教师在进行体育教学的同时，要注意在运动过程当中规避可能发生的安全隐患，给学生一个安全的环境。同时学校要做好设施的

趣，参与享受工作的过程，善待自己，善待他们，树立正知正见，充满正能力。五是“智慧心”。智慧心就是觉悟心，努力做到觉而不迷，觉悟到教育的真谛，不被假象迷惑，同时也要求教师在自己的教学实践不断积累。

综上所述，作为一名音乐教师——美的代言人，需要修炼应该还有很多，但是，只要我们在修炼专业能力同时也不忘“心灵美”的修炼，我们就会成为一个“秀外慧中”的人，我们的音乐教学也会因此而“美不胜收”。

参考文献

[1]柯汉林，《美学原理》[M]，广东高等教育出版社2016年版

[2]中华人民共和国教育部，《义务教育音乐课程标准》（2011年版）[M]，北京师范大学出版社2012年版

[3]曹理，音乐学科教育学[M]，首都师范大学出版社