张杰

【关键词】 小学语文；课外阅读；环境；兴趣；亲子阅读

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0105—01

学好语文，对于小学生而言是至关重要的。培养小学生的课外阅读能力可以有效帮助小学生学好语文，并能够促进小学生语文综合运用能力的提升，为今后学习其他学科奠定良好的基础。《语文课程标准》也指出：要以丰富语言的积累为教学目标开展小学语文教学，而对学生课外阅读能力的培养可以有效促进该目标的完成。

一、从小培养学生课外阅读习惯的重要性

很多学生之所以不喜欢阅读，是觉得阅读和自身的素质、能力没有什么关系，实际上，一个人的阅读水平决定了一个人的素质、能力。欧阳修有这样一句话：“立身以立学为先，立学以读书为本。”这就是让小学生要懂得阅读不仅能学到知识，而且能从书中懂得更多的如何为人处世的道理。一个人若想拥有高尚的道德品质、文化修养，和谐的人际关系，就要多读书，读好书。因此，阅读对一个人来说至关重要，一个人从小就应该养成多读书读好书的习惯，而不是等到自己想读书的时候再随手拈来一本书略微翻翻，这个时候恐怕更多的心思是在如何做好工作如何更好地生活如何改善生活上面，而并不是认真读书上了吧？所以说，读书的习惯是必须从小就要养成的，现在新课标规定要注重学生的养成教育，的确，从小对学生进行阅读习惯的培养是至关重要的，它不仅可以拓展学生视野，增加学生的词汇量，还可以使小学生的学习能力也因此得到提升，对于他们今后的学习和发展起到至关重要的影响。

二、教会学生阅读的方法

“阅”，要求学生在看的同时，借助字典、词典，真正看懂、理解文章的具体内容。“读”，有诵读、默读、浏览之分，但重要的是明确文章的真正含义和文中所表达的感情。人们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生阅读学习的方法比直接教给学生们知识要好得多，当他们掌握了学习以及阅读的方法之后，就会养成独自学习的能力，一天不读书就感觉好像缺少些什么似的，所以在平时的教学当中笔者尽量多教给學生阅读的方法。

略读法：这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分，以便学以致用。如，学习了《落花生》一课，学生更深刻地了解到了做人的道理，应该做一个对社会对他人有用的人，并且也要做一个默默为他人为社会做贡献的人。教师可指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写关于做人的小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

精读法：所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

摘抄评价法：此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。

写心得体会法：教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课堂上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。

三、激发学生的阅读兴趣

人们常说兴趣是学习的最好动力，因此培养小学生课外阅读能力的重要前提便是激发学生的阅读兴趣。只有让小学生对课外阅读有了充足的兴趣，才可以较好地培养学生的阅读能力。因此，教师应给予小学生正确的引导，使之发现阅读的美，进而对课外阅读产生浓厚的兴趣。教师可以通过叙述引导激发学生的阅读兴趣。如，《上下五千年》这本课外书，教师可以通过向学生讲述盘古开天地的故事引发学生的好奇心，而后再告知小学生，此类的故事在《上下五千年》中有较为详细的记录，致使小学生对此书的兴趣浓厚，并主动拿起此书进行阅读。与此同时，教师应该在学生阅读之时给予一定的赞赏和鼓励，如，进行“读书小明星”的评比活动，也可以鼓励学生在阅读课上向学生们推荐自己喜欢的书籍。至此，小学生的阅读兴趣就会被激发出来。

编辑：张慧敏