何玉林

【关键词】 小学语文；写字教学；重要性；师资；评价

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0079—01

书法，在我国有着深厚的文化内涵和优秀传统。一手好字，不仅具有艺术美感，同时，人在练字的过程中，又可以磨炼意志，陶冶性情，促进身心健康发展。但因为网络的无孔不入，小学的写字教学被慢慢弱化，走进课堂，已经很难找到笔法刚劲、力道均匀的字了。为了提高学生的写字教学质量，结合目前写字教学的现状，笔者认为写字教学应该从以下几个方面着手改革：

一、认识写字教学的重要性

写字课的教学不仅仅是写字知识、技能的传授和训练，更重要的是，要让学生在学习过程中感受祖国文字之美，同时培养学生良好的书写习惯。在具体的教学中，教师要做到以下几个方面：

1.激发学生的写字兴趣。学习写字是耗时费力的事情，学生往往没有兴趣，也静不下心，加之眼部和手部的疲劳，也难以长期坚持。为此，笔者采取了灵活多样的方法激发学生写字兴趣。如，抓住关键字讲解汉字的起源，给学生介绍一些古今书法名家习字的故事和著名的碑帖；带学生实地参观或在网上浏览著名的书法碑刻、画廊；在教学中，利用多媒体演示汉字的偏旁、笔顺、结构、布局特点等；指导学生通过描红练习，自我揣摩，在互相比较中以优带差。2.加强写字基本功训练。基本功包括写字姿势、执笔方法、笔画的顺序等训练。正确的写字姿势不仅能保证书写自如、减轻疲劳、提高书写水平，而且还能促进学生身体的正常发育，预防近视、斜视、背脊弯曲、斜肩、驼背等的发生。执笔方法的正确与否，关系到学生对笔的控制能力，运笔的灵活性及书写速度，直接影响到书写的效果。笔者对学生的具体要求是：写好基本笔画，写好字的偏旁，写好字的结构，努力达到四个层面的要求，即：端正、干净、准确、漂亮。3.重视教师的示范作用。教师每节课要留30分钟左右的时间让学生书写。在这期间，教师要巡视指导，适当范写，对出现的错误要给予纠正，对典型失误要做到心中有数，为下一讲评环节做准备。4.写字辅导要有重点。写字教学的关键是要给全体学生正确的指导。有针对性地培养一些书法人才，是教师义不容辞的责任。

二、重视师资的培训

没有一支高素质的书法教师队伍就不可能正常、高效地开展写字教学工作，加强书法教师队伍建设，是提高写字教学质量的关键。为此，武威市教育部门广开渠道，为开辟写字教学工作的资源做了大量工作。

1.加强校内培训。要求各学校结合省市开展的“语言文字规范化”的有關要求，把教师的两笔字（钢笔和毛笔）列为教师业务培训的一项重要内容，每学期组织一至两次由校内优秀书法教师或外聘书法专家主讲的书法讲座，每位教师每学期上交钢笔字一本，并在期末时进行一次毛笔字大赛，把成绩列入量化考核的一项内容，使各校教师写字基本功稳步提升。2.动员社会力量。鼓励各县区和学校结合本县区和学校的实际情况采取不同的措施办法：一是返聘一些有书法才能的老教师到学校任写字课教师；二是聘请当地文化馆书法专家为校外辅导员，根据学生需要开办学生课外书法培训班，提高师生的书法水平和欣赏能力。

三、构建科学的评价体系

没有评价的教育是不完备的教育，写字水平考核在写字教学中起着检测、反馈、矫正、激励与驱动的作用，为使学校的写字教学研究更趋规范化、科学化，可制订出各年级写字能力检测办法和评价体系，按照综合性原则、阶段性原则、学以致用的原则、定量与定性相结合的原则，对学生的写字水平进行比较客观、公正、合理的评价。写字课上，教师要对学生的典型错误加以强调性纠正，对于优秀学生的书写要给予表扬和激励，写得差的则要正面引导、促其找到写好字的规律。过程性评价包括三个方面：写字准确率评价、执笔方法和写字姿势评价、作业书写习惯评价以及美观程度评价等。写字评价标准为“笔画正确、端正整洁、大小适中、结构匀称、字体美观”五项，采用百分制、等级制评定。执笔方法的评价标准有“指法、手法、笔势”三项；写字姿势的评价标准有坐姿、笔姿、簿本摆放及胸与课桌距离四项；作业书写习惯评价标准有“端正整洁、格式正确、大小适中、字句标点、字体美观”五项。教师在平时的写字教学中分项评价，期末进行总评。

综上所述，只有不断认识到写字教学的重要性，培养一批写字教学良好的师资，建立科学的评价体系，加上持之以恒的训练和强化，写字教学的质量定会得到不断的提升。

编辑：张慧敏