李春风

【关键词】 数学教学；素质教育；意义；策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0059—01

21世纪的国际竞争无疑是人才的竞争，而人才的竞争，又是人才素质的竞争。一个人素质的形成，遗传是物质前提，教育是主要途径，环境是重要因素，其中，教育的影响尤为突出。而人才素质教育，打基础的阶段又在学校，学校的课堂教学是教育的主要手段，人才素质的提高很大程度上取决于课堂教学的水平和质量。因此，关注素质教育在各学科中的落实和体现，尤其在数学教学中如何渗透素质教育，对新世纪的教育改革和学习将起到重要的作用。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 在初中数学教学中渗透素质教育的意义

在素质教育的今天，教师不再注重提高学生的应试能力，而是把教学的重点转移到培养学生各方面的综合素质上，尽可能地激发学生的主观能动性，充分挖掘学生优良的品质，激发学生的内在潜能，然后引导学生在学习的过程中培养良好的性格以及品格，最终达到促进学生全面发展的目的。同时，对教师的教育也有着重要的意义。与传统的教育相比，重视素质教育比应试教育更有优势，比如素质教育更注重发展学生各方面的能力，提高学生各方面的综合素质，不再是单调地注重培养学生的应试能力，学生有更多发展的空间。此外，还能够有效地调动学生的学习积极性，培养学生良好的兴趣爱好，激发学生的学习主观能动性， 让学生积极主动地参与到学习中，促进学生提高自身的综合能力。

二、 在数学教学中渗透素质教育的有效策略

1. 更新教育理念，树立良好的素质教育观念。转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

2. 激發学生学习数学的兴趣和启发学生的思维潜能。兴趣是推动学习的动力，纵观中学生好奇、爱强的性格特征，在教学的过程中我尽量激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的学习氛围中充分投入到课堂的学习中去。例如，学生做计算的题目，我利用学生的好奇心理，设计一些关卡式应用题，让学生带着问题去学习，由浅到深地完成，这种训练能充分地调动学生的求知欲，积极主动地解决问题。当解决应用题时会出现多种的解决方法，我就引导学生理解题意，让学生联系实际积极开动脑筋，找出更多的解题方法，经过师生的交流和验证，表扬想得又多又正确的学生，从而使学生体会到强烈的成功感，进而激发学生的求知欲，促进学生的思维能力发展。

3.注重数学思想方法教学，提高学生的素质。数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

编辑：郭裕嘉