赵国峰 赵晓春

【关键词】 课堂教学；微课；应用

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0057—01

随着日益发展的科学信息技术，在教学方面也具有了较大的变进。作为近数年以来兴起的一种全新学习方式的微课，其显现出现代信息教育意义的重大，具有着新型教育方式的推广作用，这其中同时也涵盖了小学数学。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、关于微课的概述

传统的填鸭式小学数学教学不能激发小学生兴趣，也不符合学生成长的需要。大家都知道，在填鸭式教学中，学生的注意力比较分散，学习效果非常差。在这种状况下，微课的使用正好改变了传统的教学方式所带来的弊病。

微课教学是在素质教育以及教学改革的双重背景下产生的。它依托于信息科学技术，把教师的教学资源有效地整合在一起，应用在教学活动中。相对于传统课堂上学习时间长的现象来讲，微课只需要8～10分钟，最多也不超过15分钟，因此，教学重点必须要突出，要求学生的注意力必须更加集中。虽然看起来，微课的资源量较小，但要求内容要更加具体，问题导向更富有针对性，使各种资源要得到优化配置，使学生在固定的情境中体现出学习的有效性。

二、微课在小学数学教学中的应用优势分析

1.微课的时间短，内容精炼，符合小学生数学学习规律。微课一般在十分钟左右，主要记录教师在课堂上的一些精讲内容，是针对某一个知识点进行的具体讲解。而小学生的天性本身活泼好动，长时间的静坐听讲很不适宜，注意力也容易分散，这样就会让学生在学习过程中有知识点的遗漏。微课的存在浓缩了知识，也更加强调知识的重点内容，在视频中学生一目了然，能够更加有效地扎实地掌握自己的所学知识。

2.微课学习快捷便利。在应试考试的模式下，学生面临非常大的学习压力，课后学习时间越来越长。微课不同于传统的教学模式，仅仅使用现如今的网络电子设备就可以实施教学计划，学生观看视频中的内容，能够按照自己的薄弱学习点进行自我意识的有效提升。同时，微课还能减轻家长和教师的压力以及负担。实践表明，微课应用于课后练习，对學生产生了一定的积极性影响。

3.使用微课能培养学生的学习兴趣，解决难题。在新课标的改革背景之下，教师需要对教学的相关概念进行一一落实。教师要按照学生发展为本的思想，转变自己的教学理念，并且使用创新的教学模式，保障学生主体地位的落实，千方百计培养学生的学习兴趣，提升学生学习过程中的积极性和主动性，让学生学习效率得到有效的提升。小学数学教学氛围中使用微课的教学方式需要教师做好充足性的准备工作，利用信息和多媒体资源的形式，将学生引入到课堂学习过程中，以此显现出学生的主体性地位，让学生也能够更加自主地进行学习。

例如，教师在教授学生《空间和图形》的过程中，就可以将教科书中的一些关于空间、图形的认识、测量还有图形的变换、位置等知识进行视频的制作，重点在于与图形的变化和制作以及位置的确定，然后通过灵活性地使用让学生对几何图形有更多的了解和认识，对于培养学生的学习兴趣有着极大的促进性作用。教师使用微课还能够让学生自主地挑选学习内容，通过观察和操作，发展学生的空间想象能力。在视频中给学生播放不同的空间、不同的图形，把这些物体和学生的现实生活结合在一起，更能够引起学生的关注力。

4.利用微课能更好地组织学生的课后练习。微课能够促进学生的课后练习，还能让学生对练习中的内容有更加清晰的了解。教师在小学数学教学过程中，需要组织学生进行课后的学习，一方面通过微信群或者微信平台发布专项习题给学生，学生可以根据自己的学习水平和能力来选择难易程度不同的作业。另一方面，教师还可以设计成一个完整的教学视频给学生，让学生做好预习和复习，这样对于数学基础知识的理解，对知识脉络的掌握就能够更加充分，对于难题的总结也会非常到位。例如，教师在讲解图形组合的过程中，就可以使用各种图形组合在一起，制作成微课视频，将这些发送给学生，让学生去了解组合的图形，了解其中有哪些图形，了解不同图形的计算方法，争取在新课前做好预习，在课后及时复习。学生也可以通过微课了解到数学课程中的重点内容和难点内容，促进课堂教学的有效性。

综上所述，只要我们充分理解微课的概念，利用好微课的优势，不断提升教师对微课的认知性，提升学生在学习过程中的兴趣，就一定会使学生的学习效率得到更好的提升，让微课的使用更加广泛。

编辑：郭裕嘉