颉文娟

【关键词】 学生；健康性格；培养

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0044—01

通过一个人的性格可以看出这个人的品德和世界观。在一个人的成长过程中，性格尤为重要。恩格斯曾说过：“人的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”“做什么”，表现的是一个人的行为和态度；“怎样做”，表现的是一个人的行为习惯和方式。可以说，健康的性格是形成先进思想、优秀品德的基础和组成部分；而不健康的性格则是落后思想、低劣品德形成的基础。因此，作为一名教师，在全面地培养学生素质的工作中，应该从培养学生健康的性格抓起，更好、更有效地做好育人工作。

一、采取言传身教的方法，帮助学生提高对健康性格作用的认识

一个人的性格在他的人生当中有着很重要的作用，是一个人学业和事业成功的奠基石，关系到怎样做好具体工作和有一个健康的身心。还在学校涉世不深的学生是认识不到这一点的，部分学生不善于在复杂的事物中把握自己，把握机会，存在各种带有病态的判断和评价，从来不在意自己的人格修养，在处理问题时表现出不冷静，导致从义气出发，感情用事，影响工作生活的正常进行，造成学业和事业的双重失败，造成不可预想的后果。因此，我经常耐心细致地做学生的思想工作，给学生讲明一个人的性格在其一生中的重要作用。比如，我班有一学生性格暴躁，易发怒，给人无人敢惹的印象，同學关系因此而受到影响，长期发展的话必定影响到终身。于是，我耐心地与他交谈，用历史人物对其进行教育，如勇猛过人的张飞死于暴躁鲁莽，刘备性格和善得关、张、诸葛做汉主等等，从而更准确地让其懂得：良好的性格有利于学习，有利于生活，有利于工作，更有利于人生。

二、创造良好的学习环境，对学生进行感染和熏陶

空头的说教往往会事倍功半，而情境的感染和熏陶往往更有利。和谐民主的教育或教学情境是培养学生健康性格的重要方法，在进行班集体教育时，我总是采用各种方式创设最佳的教育情境。如，在课堂教学中营造和谐、民主、愉快的氛围，使学生在和谐的气氛下接受教育；在与学生谈话时，采用平等的方法，使学生感受到教师的和蔼；在班级活动中，为学生提供展示自我本性的机会，使学生发现自我，感受自我，从而完善自我。

三、定向性的引导和培养

为了改变一些学生不好的性格，我常常根据学生不同的性格特点在班务活动安排、工作布置上对他们进行定向引导和培养。比如，让粗心的学生担任小组长，帮助教师管理班级纪律和卫生；让胆小怕事的学生组织一些适宜的班级活动；对性格内向的学生，我特别重视让他们积极参与活动，使他们在集体环境中改变自己的性格，以“外因”促使“内因”发生变化。

四、注意自身形象对学生的影响

大部分学生都具有很强的模仿性，他们很容易受到来自学校、家庭、社会各方面的思想意识和人格行为的影响，把其他人的人格行为作为自己的模仿对象，然后再以其特定的方式在自己身上表现出来。有专家研究表明，学生模仿最多的是自己的家长、老师和同学，但是当学生入学后，教师的影响扩大，甚至超过父母的影响，有40%的学生把教师作为自己理想人格的化身。很多教师认为“有什么样的老师就有什么样的学生”，“你的学生像你”，这说明在不知不觉中学生已经把教师的人格作为他们效仿的对象。因此，我在工作中特别注意自身的表现，努力做到以身示教，有意识地以自己较为高尚的情操和良好的个性品质影响学生。待人方面，我以亲切、热情影响学生；生活方面，我以乐观、进取、刚强、勇敢、朴素教育学生；学习方面，我以学习经历开导学生，从而努力使自己成为学生的一面镜子。

当然，一个人的性格是多重的，因此，性格的培养方式也是多样化的。多年的教学实践使我深刻地认识到，培养学生健全、健康的人格要比培养智慧和能力更重要。因为人的智慧才能只有与良好的人格相结合，才能真正体现出来，人才能对社会做出贡献，使自己生活幸福。因此，我们培养的学生不仅要有知识、有特长，更要有健康的人格。教育工作者无法培养“完人”，但可以培养“全人”——一个身心健全的人。印度有这样的一句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”教育工作者应该尽全力做好这一“播种”工作。

编辑：郭裕嘉