杨重绥

【关键词】 小学；班主任；语言艺术；合理运用；特色

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0039—01

伴随着新课程的改革，国家对班主任管理语言艺术提出了更高的标准。班主任在班级管理工作中，要用生动形象的话语来调动学生的注意力，这样不但可以让学生们受到优良的教育，还能够提高学生们的综合素养，进而促进师生关系更好的发展。本文就对小学班主任管理语言艺术的问题进行了相关研究。

一、小学班主任管理语言艺术的特征

1.言之有理的特征

在小学班主任管理语言艺术中，要十分注意言之有理这一特征。言之有理，就是班主任讲的每一句话都有一定的道理，班主任在向小学生陈述一件事情的时候，要着重掌控好语言的的逻辑性。把一件事情井井有条地陈述出来，更要注重对道理的讲述。在讲述道理其间，班主任还要观察小学生的情绪反应，确保班主任与小学生们在理性思维的情况下来讲道理。还要注意班主任与小学生交谈时维系良好的关系。通过这些，才可以发挥出言之有理这一语言特征。

2言之有别的特征

在小学班主任管理语言艺术中，还要注意言之有别这一特征。言之有别，就是对于不同性格的同学，班主任要学会采用不同的语言进行交谈。由于都是小学学生，每个学生都有自己独一无二的性格特点，班主任就要充分了解每一位学生的性格特点，这样才能够保证师生之间的交流有效进行。对于不同性格的小学生，采用不同的语言艺术，不但可以使小学生们受到优良的教育，而且班主任还能够高效地做好班级管理工作。

3言之有物的特征

在小学班主任管理语言艺术中，还要注意言之有物这一特征。言之有物，就是班主任运用事实讲话，可以给小学生们讲述道理。班主任通过讲述事实的方法，可以让小学生们接受到优良的教育，进而提高自己的个人素养。所以，在小学班主任管理语言艺术中，班主任要注意言之有理、言之有别、言之有物这三个特征，不但能够让学生们受到优良的教育，而且还能够更好地进行班级管理工作。

二、小学班主任管理语言艺术合理的运用

小學班主任管理工作不仅是一门重要的科目，而且是一项值得研究的艺术。小学班主任在进行班级管理时，要从每个小学生的身心发展特征为出发点，使用恰当的管理语言艺术，还可以深层次提高管理的效率。班主任在与学生进行沟通交流时，要让学生们体会到班主任对他们的体贴和呵护，让学生们感受到自己在班级的重要位置，这样才能够调动学生的积极性与主动性。进而让小这学生们更好地听从班主任的管理指挥。班主任还要关心学生的兴趣爱好所在，这样才能够长期建立班主任与学生之间的和睦关系。

1.合理运用语言艺术

在小学班主任管理语言艺术中，班主任要针对每个学生的身心发展规律，运用不同的语言艺术。班主任合理运用语言艺术，能够确保师生之间的良性沟通。对于内向的学生，班主任在与其谈话时，要采用柔和的语言；对于外向的学生，要采用阳光的话语；对于自卑的学生，班主任在与其谈话时，要给予积极的肯定，不断地进行鼓励，才能够保证自卑的学生逐渐增强自己的自信。对于每一位学生，针对不同的性格特点，班主任要合理运用自己的语言艺术，以此来保证管理工作的有效开展。班主任要站在学生的角度思考问题，自己不仅是班主任，还是学生的好朋友，还是学生可以信赖的人。与学生经常运用合理的语言艺术进行沟通，去感化学生，让学生不排斥与班主任进行交谈，让学生对班主任有良好的印象，感觉班主任的话特别悦耳，让学生喜欢与班主任进行交流。让学生顺利地接受班主任的教导，听从班主任的劝导。

2.班主任语言艺术具有一定特色

班主任在运用语言艺术时，要保证语言艺术具有一定的特色。对待每一位学生要一视同仁，同时与学生要保持良好的师生关系。班主任在管理工作时，通过运用自己的语言特色，不但能够使课堂氛围变得良好，还能够使学生们在良好的课堂氛围中更好地学习知识。氛围决定着课堂教学的质量，班主任运用语言艺术调动氛围，让学生更好地学习，是一个不错的选择。进而调动学生们的积极性和主动性 ，也能够帮助班主任做好自己的班级管理工作，是一举两得的好事。

综上所述，班主任是小学班级的管理者，小学生的成长过程中，班主任有着非常大的作用。学生们正处于小学阶段，班主任要给予学生们很多关心和爱护。作为一名小学班主任，班级管理是一项十分繁琐的工作，在班级管理过程中，班主任要十分重视管理语言艺术的运用，这决定了班级管理效果的优良。班主任要因材施教，以每个学生的实际情况为切入口，不断地提高自己的语言艺术，不但能够让学生们的学习成绩提高，而且能够让班主任与学生之间的感情更加深厚，进而学生们会积极以配合班主任做好班级管理工作。最终，能够提高班级管理质量，让班级管理效果更好。

编辑：蔡扬宗