（江西省上饶市铅山县石塘中学 江西上饶 334500）

数学作为三大学科之一，它可以培养学生的逻辑性，锻炼学生的思维能力。初中数学是数学知识体系的基石，这一时期是对数学的学习能力最好的检测阶段。“微课”的提出及推广，弥补了传统课堂教学上存在的“时间短、内容多”的缺陷，满足了学生数学课堂学习的趣味性，调动了学生自主学习能动力 ，帮助学生加强对知识的理解和掌握，促进高效课堂教学的构建，完美的实现课堂教学的目标。

一、教师需强化自身的专业素养，及时的转变教学观念和教育思想

“微课”作为辅助教学的手段是在“新课改”实施的大背景下产生的，新课程改革提出了新的教育理念，要求转变传统的教学观念和教学模式，创新符合现在社会需求的教学方法。但对于在一线执教多年的老教师而言，一时半会很难转变过来，尤其是对新的科技教学手段的应用，很多老师是一知半解的，还没有看到科技教学的优点以及带来的便利。在自己都不会的情况下，老师又怎么能够将其利用到课堂教学活动中。因此，需要初中数学老师加强自身的学习，尽快的了解和掌握对科技教学的应用，提高自身的专业素养，然后结合自己多年的教学经验，创新出自己的新的教学方式。教师只有“与时俱进”不断的强化自身，才能够更好的实现“教书育人”责任，提高课堂教学的成效[1]。

二、课前的预习对“微课”的运用

课前的预习是学习的一个重要环节，一般老师都会要求学生进行课前的预习，它能够培养学生自主学习的能力。但大多数老师虽然要求学生做预习却不够重视，不对学生做预习检查，让学生产生了懈怠心理，大部分学生也就不做预习了。这十分不利于对学生自主学习的锻炼，影响着课堂教学质量和效率的提升。为改变这一现状，初中数学老师可以将“微课”与课前的预习结合，辅助学生做好预习任务。例如，关于“多项式乘以多项式”这节课的预习，其目的就是让学生了解“多项式乘以多项式”的法则以及掌握其在习题中的运算方法。那么，老师在布置预习任务时，就可以利用“微课”进行实施。老师可以先布置与多项式乘法相关的知识复习题，然后在让学生根据复习题自主探究预习的“多项式乘以多项式”解题方法。比如：

（1）单项式乘以单项式的复习题，如（2x2*4x2=____）

（2）单项式乘以单项式的复习题，如（3x（2x2+5y=_____）

（3）自主探究的预习题，如（x+y）（x2+y2）=_____;（a+b）（3a2+b2）=______

这样的“微课”内容设计，既可以帮助学生进行复习，加强知识掌握的牢固性，又对即将学习的知识进行了有效的预习。在自主探究的过程中激发了对数学的兴趣，增加学生自主学习的积极性，陪养了学生的探索精神和探究意识，促进学生逻辑思维的发展，有助于课堂教学任务的高效完成。

三、课堂教学过程中对“微课”的运用

课堂教学主要是对学生预习后存在的疑难问题进行解惑的过程，数学知识庞杂而纷乱，教学过程中很容易出现学生思维混乱的现象。而且老师黑板上的长时间的讲解，会让学生产生疲倦感。在整节课堂教学过程中融入“微课”教学，方法，可以调节课堂气氛，减少学生长时间集中注意力产生的疲倦，有利于学生更好、更快的吸收知识。“微课”将知识的疑难点进行精细的阐述，辅助老师解决课堂上不能直接解决的难题，易于学生对知识的理解和掌握。例如，想要测量某物体的高度，比如大树，课堂上老师也没办法直接进行实际的测量，这时就可以利用“微课”制作大树测量的视频，在课堂上为学生还原实践过程，详细的展示了测量中对数学知识的应用。这样课后学生可以根据“微课”视频中教授的方法进行实地的测量，检验课堂教学的成果。视频中生动、有趣的情景，可以刺激课堂的学习气氛，调动学生学习的主动性和积极性，增强学生实践操作能力，加强学生对知识的理解和记忆，丰富学生的学习生活，拓展学生的知识面，促进学生的全面发展，提升教学质量和教学水平[2]。

四、课后复习时对“微课”的运用

课后的练习作业是为了对学生学过的知识加强记忆和巩固，可以有效的帮助学生对知识点进行梳理、归纳。课后的复习对“微课”的利用，可以更便利的将知识进行系统化的梳理、概括，有助于学生对知识的牢固掌握。例如，关于有理数分类的知识点小结归纳，数学老师可以做这样的“微课”视屏帮助学生进行复习：

有理数分类：两种分类方法

这样的“微课”复习设计可以让学生清晰的捋顺有理数分类的知识点概括，将细碎的知识点进行了整合，既可以帮助学生进行系统的复习，也能提升学生自主学习的能力和复习的效率[3]。

五、可以利用“微课”建立自我评价机制

学生是独立的个体，思维方式和思想的发展存在极大差异，所以他们对知识的吸收程度是不一样的。老师可以建立评价机制，定期的在班级里进行自我评价考核。可以利用“微课”进行简短的知识检测，让学生能够发现自己的不足，及时弥补，老师也能够对学生的知识水平有直观的了解，适时的做出引导，。针对学习落后一些的学生，老师可以利用“微课”进行辅导，帮助学生稳固知识并促进学习的进步。对进步明显的同学要给与表扬，鼓励学生取得更大的进步。

结语

综上所述，“微课”在初中数学的教学舞台上发挥了巨大的作用，它辅助老师完善了教学内容，帮助学生加强了数学知识的理解和掌握，培养了学生自主学习的能力，提高了学生在实践中对数学知识的运用，促进初中数学高效课堂的建立。