（咸阳市渭城区八方小学 陕西咸阳 712000）

叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”好习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。但良好习惯的形成非一日一时之功，需要在平时的学习中，通过不断的积累，多次练习之后才能逐步形成。在信息技术环境下小学生如何养成良好的学习习惯，我有如下几点体会:

一、利用网络资源，培养学生良好的预习习惯

古人云：凡事预则立，不预则废。预就是提前对事情有所打算，有所计划，做到心中有数，并对事情结果加以预测。同样在学习中也需要提前准备，提前思考，先解决一些自己能解决的问题，疑难杂症留待上课时老师解决，这样减少问题，听课效果会更好。而网络中存在大量的优质资源，这些资源能充分发挥各种媒介的特长，用图像、动画、音乐、语言等各种信息刺激学生的感官，形式生动、直观有趣，能轻而易举地吸引学生的注意力和求知欲，激发学生学习的浓厚兴趣。所以我在上每节新课前，要求学生必须预习，也给学生提出具体的要求和指导：

1.除了听磁带预习新课内容外，重点指导学生正确使用网络词典，如“有道词典”、“百度词典”等，以帮助他们随时随地快速查阅、了解单词、短语或句子，了解它们的读音，词性及用法，培养学生恰当使用网络和词典的习惯。网络词典中每个单词后面都有小喇叭，要求学生在反复听单词读音后，将单词逐个背诵。而每个单词都有两种发音，标注的音标也有两种，即英式和美式。学生可以在预习时，感受每个单词英式发音和美式发音的区别，也对英式和美式音标有所认识。课前预习不但培养学生良好的学习习惯，还为教师的教学工作减少了许多负担，真是一举多得。

2.听磁带将新课中的课文内容读熟，并找出每课的对话与课文中重要的句型及短语，引导学生注意动词的各种形式，介词搭配和习惯用法。

3.学生将预习中弄不懂的问题发送到教师的QQ信箱里，教师再将所有问题进行汇总。在上新课前，将学生预习中遇到的问题出示在大屏幕上，学生带着问题学习新课内容。新课内容结束后，学生4人一小组进行讨论课前提出的问题，然后每小组抽出一名学生说出讨论的结果，最后教师进行小结。

4.听磁带，复述课文。复述课文是一项综合性的语言练习，它不但要求学生把全文的大意，而且要能够正确运用所学的词语，句型及语法知识，它有利于提高学生综合运用语言的能力。

5.将每课的预习练习题发送到各班的群共享中，检验预习效果。只预习，不练习，效果是不好的，所以要求学生预习完新课，就完成群共享中的练习题或老师布置的预习练习。多年来，我不间断地要求学生这样去做，我发觉效果不错，我现在所带的4年级4个班中，4.1班和4.2班从三年级一直按要求预习每课内容，而4.3班和4.4班是我四年级第一学期接手的，4.3班4.4班两个班预习课文比不预习课文的成绩有所提高，但是和4.1班4.2班做以对比，从中还是能看到两者之间的差距。

二、利用网络资源，培养良好的课堂学习习惯

新课程教学理念下的课堂教学，要求教师作为学习的组织者、倡导者，让学生“跳起来才能摘得到桃子”。课堂教学除了传授知识，培养能力外，更是培养学生良好学习习惯的重要阵地，所以我对学生提出了如下要求;

1.为了让学生课堂上集中精神注意听，每节课前都会播放英文儿歌或chant，让学生轻松愉快的进入英语课堂。培养学生课堂上认真倾听的习惯，是学生掌握知识，提高课堂效率最直接的方法之一。要求学生在课堂上养成做好笔记的习惯。课后还要注意整理，利用笔记，做到纠错补漏。

2.利用网络视频、课件教授学生语音知识，降低学生认读、记忆单词的难度，为学生自主学习奠定基础。三年级开始学习26个字母时，教师利用网络视频学习“字母操”。经过半个学期的练习，学生可以熟练的说出26个字母的发音。在课堂中教授新单词时，先让学生根据每个字母或字母组合的发音，试着拼读新单词，发音出错的单词，教师再给予纠正。逐步培养学生自主学习的能力。

3.利用多媒体设备和课件创设各种情境，让学生积极参与课堂实践活动。英语学习最欠缺的就是真实语言环境，学生只有积极参与课堂上的所有活动，经过大量反复的听、说、读等训练，才能掌握老师所授知识，培养运用英语的能力，所以精心创设民主和谐的教学气氛，运用适合学生个性特点的手段，方式、方法尤为重要。在我的课堂教学中，常常营造轻松愉快、民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的积极性，培养学生的学习英语兴趣。

在信息技术飞速发展的今天，教师要充分利用身边的一切英语学习资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，最终让学生养成自主学习的能力，从而提高教学效果。对于学生良好习惯的培养，我们不能三天打鱼两天晒网，必须持之以恒，及时检查督促。实践证明：学生一旦养成了良好的学习习惯，学生学习英语两极分化会大大减少，防止大面积掉队，全面提高学生文化素质和技能就能得到保证。