吴元涛

(贵州省大方县第二中学 551600)

课堂是教师教学和学生学习的主要阵地，只有提高课堂教学的效率，才能从根本上提高学生的学习能力.高中物理虽建立在初中物理的基础之上，部分内容有所交叉，但其所涉及到的知识的难度和范围都有大幅度的增加，即使初中打下了良好的学习基础，高中的学习也不一定就顺风顺水.这就需要教师改变原有的教学模式，创新教学方法，提高教学的质量和效率.下面我将结合我个人的教学经验，谈谈当前高中物理课堂教学中存在的问题及相应的改进策略.

一、课堂教学中存在的问题

1.学生缺乏学习积极性

物理是同学们上了初中才刚刚接触的新学科，以前对这门课程可以说是一无所知，加之物理知识本身复杂深奥，理解起来有一定的难度，这使得很多同学缺乏学习的积极性.与此同时，许多物理知识具有较强的逻辑性，需要学生深入的理解和研究，这导致学生在学习的过程中困难重重，渐渐丧失信心，甚至产生了一种抵触心理.

2.盲目使用题海战术

不少教师错误的认为，只要做大量的习题，不停的做题，就能够提高学生的解题能力，因此在教学中普遍的采用题海战术，鼓励学生能做多少就做多少.还有部分学生在高考的重压之下，也选择了购买大量的习题，也不经过仔细的挑选就盲目去做.这样其实存在着很大的问题：有些习题质量不高，不适合以考题的形式出现；有些习题构思不严谨，存在漏洞，经不起仔细推敲；还有一些题形式老套，已经不符合当今考题的要求.

3.课堂提问毫无成效

课堂提问毫无成效也是当前课堂教学中存在的显著问题.部分教师设疑时没有抓住课堂知识的重点，有时甚至脱离了教学目标，使学生无法准确地把握重点知识，学习效率低下；部分教师提问时过于依靠标准答案，排除求异的思维，仅仅依靠标准答案来评判对错，对于学生新颖的思维方式和错误的回答，要么中途打断，要么置之不理，不利于学生思维能力的提高；还有部分教师提问面向少数学生，多数学生无法参与进来，致使课堂上出现冷场的尴尬气氛.

4.忽视了学生自主学习能力的培养

高中阶段学习时间紧张，学习任务繁重，不少教师为了追赶教学进度，私自减少甚至取消了学生自主学习探索的时间，取而代之的是由教师直接公布正确答案.这种教学方式不仅不利于学生自主学习能力和综合素质的培养，反而会限制学生的思维，使学生缺乏学以致用、融会贯通的能力.

二、改进的具体对策

1.激发学习兴趣

物理知识严谨抽象、逻辑性强，学生学习起来有很大的难度，不少同学在面对物理习题时总是愁眉苦脸，一筹莫展，效率低下不说，久而久之学习热情便会消耗殆尽.俗话说“兴趣是最好的老师”，要想提高物理学习效率，最重要的一点就是激发学习热情，以积极的、饱满的心态来面对物理学习.在遇到困难的时候，学生不应该总是一味地抱怨，而是应该知难而进，保持乐观的心态，积极地思考解决方法.每次考试过后，也不应过分的在意成绩，不要因为好成绩沾沾自喜，也不要因为表现不好垂头丧气，而是学会在考试的过程中重新审视自己，发现自己的问题，找准自己的弱点，并制定长远的发展计划，力求完善知识体系.

学生应该清楚的认识到，在学习的过程中必然会遇到困难，不应沉沦于此，而是要想方设法解决问题，可以独立思考，可以找同学讨论，可以积极寻求老师的帮助……只有时刻保持乐观，积极的心态才能够感受到学习的快乐，达到事半功倍的效果.

2.重视课堂提问

课堂提问的根本目的在于调动学生的积极性，启发学生的思维，从而让学生更好的理解和掌握知识点，提高学习的效率.因此教师应该准确地把握课堂教学的目标，善于从知识结构出发，设置有针对性、启发性强的问题，突出重点，分散难点，抓住关键.教师还应该善于倾听每位同学的观点，不可强制学生按照教师的思路来，提倡求异的思维，鼓励学生大胆发表见自己的见解，这样才能充分的启发学生的思维，培养学生的学习能力.例如在教学完《动能定理》时，为了及时检测学生对基础知识的掌握，我就向学生提问了以下问题：

(1)对动能定理的理解；

(2)动能定理的应用；

(3)如何利用动能定理求解变力做功问题；

(4)如何用动能定理求位移、力、速度等.

在一次做题过程中，我们遇到了这样一个问题：有一个斜面静止在地面上，倾角为53°，质量为1千克的小物块，从距地面2.7米处沿斜面由静止开始下滑，求物块到斜面底端时的速度.我也通过课堂提问的方式来让学生分享自己的见解，同学们提出了不同的解题方法：(1)对小物块进行受力分析，再用牛顿第二定律F=ma来解；(2)根据小物块机械能守恒列方程求解；(3)运用动能定理来求得物块在斜面底端的速度.这样不仅加强了师生间的互动和交流，更实现了学生的主体地位，可以说是一举两得.

3.优化习题设计

4.引导学生主动进行探究

物理的学习可以说是对一些物理现象进行探究的过程.在这样一个学习过程中，学生不能完全的依赖老师的讲解，更应该养成一种自主学习的习惯，对这些物理现象进行自主探究.只有学会了自主进行物理学习，才能通过自己的努力在物理学领域取得一定的成就，至少也能在考试中拿到一个相对不错的成绩.例如我就让同学们以小组为单位做实验，来研究匀变速直线运动.为了避免实验的偶然性，我让学生重复做了几次.学生选择了点迹较为清晰的一条纸带，舍掉了开始比较密集的点，然后从便于测量的地方取了一个点o，每隔五个间隔取一个计数点，标好字母，测出相邻点之间的距离.根据实验所得的数据，求出每一个计数点对应的瞬时速度，再用逐差法求加速度，还可以用任意相邻的两个位移来求加速度，最后在坐标图中画出时间与速度的图像.通过实验，学生能够更加清晰的认识到匀变速直线运动的特点，加强了他们对重点知识的理解.

总之，物理是一门重要的基础学科，作为教师的我们，一定要善于发现教学中存在的问题，积极探寻有效的方法策略，优化教学模式，来顺应教育发展的趋势，使高中物理步入新课改的正确轨道.