肖雯雯

[摘要]师资队伍建设对高职学校的發展至关重要。目前很多高职院校从不同的角度大力发展“三师型”教师队伍建设，举办内部培训班，提升教师的各项能力。笔者从“培训师”这一角色能力要求出发，探析能够帮助教师达到培训师标准的方法。

[关键词]培训师 能力 方法

如今，高等职业教育快速发展，对高职教师的能力提出了更高的要求。相应保障制度的缺失严重制约了高等职业教育教师在职培训的进行。为此，创造条件保障教师在职培训是必不可少的前提。以大庆职业学院为例，目前举办了九期培训师班，从中积累了丰富的经验。

一、培训师的内涵

本文中培训师是指能够针对企业需求，开发设计培训课程，建设培训课程资源，制定实施培训计划并从事培训教学的人员。

二、培训师的能力要求

（一）课程开发能力

培训师需要有敏锐的课程开发意识，无论在为成人授课或者校企合作时，应该抓住企业的痛点，开发适合企业需求的课程，拓宽校企合作道路的平台。课程开发能力具体细化就涉及到调研能力，去伪存真，调研企业真正的需求，找到企业员工普遍存在的真实技能或者思想转变的需求之处。明确什么样的课是一门好课，构建完整的学习方案设计图，确立明确培训目标，只有这样才能开发出有市场价值的课程。

（二）课程设计能力

课程设计能力体现在教师能够根据课课程逻辑大纲合理严谨，课程核心内容提炼要点突出，教学设计方法运用灵活恰当，掌握教学设计要素，设计一门直指人心的培训课程。

（三）课程呈现能力

通过实践训练，锻炼培训师控场能力，教学技巧，课堂设计，语言逻辑、总结、提炼、用词，提高沟通交流的主动性和技巧性，尽快发现学员特点，准确判断出意见领袖，掌握控场的技巧，处理课堂突发事件，解决非技术性关键问题的应变能力；提升教师讲课时的激情，正确使用培训师的口头语言和肢体语言，在公众面前富有情感、伴随表情、激情大声说话，提高教师讲故事生动性，演绎出既能为课堂服务又能吸引人的故事脚本。

三、培养培训师能力的途径

（一）模块化培训

教师培训方案设计得科学与否关系到培训质量的高低。大庆职业学院每期内训师培训班都根据本期学员的特点制定不同的培训方案。培训方案以模块化培训的形式实施。模块化教学就是讲培训内容分解为最小的模块单元。受训者每通过一个模块单元的学习，就能获得所需要的一种知识和技能。依据培训师的能力要求，可以采用以下几个模块来科学有序地培养教师使之成长为优秀的培训师。

模块一、培训师角色认知及训练及培训课程开发与教学设计；模块二、培训课件制作与呈现技巧；模块三、培训师素质养成与专项训练。每一个模块细化培训的目标。如模块一细化目标为：明确培训师的角色定位及综合能力，辨析培训课堂及成人学习的特点；形成培训师应具备的语言与非语言交际、课堂走步等技巧，掌控培训课堂。模块二细化目标为：领悟ppt制作原则，熟练高质量ppt的制作技巧；制作出合格的培训课件，课件中能清晰地呈现培训课程的逻辑主线，色彩搭配合理、语言提炼简练、逻辑安排合理；ppt课件能够良好呈现培训课程内容，体现授课技巧并服务于课堂互动效果；训练如何控场，处理课堂突发事件，解决非技术性关键问题的应变能力；模块三细化目标为提升教师讲课时的激情，正确使用培训师的口头语言和肢体语言，提高教师讲故事的生动性。

（二）磨课与指导

高职教师培训要改变高高在上，坐而论道的传统模式，“注重讲评结合”增加讨论、交流、对话、合作、体验、反馈等环节鼓励受训教师提出问题，促进教师主动参与。

磨课分为小组磨课与集中磨课。每期培训师班都会平均组织两轮集体磨课。在集体磨课之前会将教师学员按照文科与理科相互交叉、专业理论课与专业实践课相交叉、资历丰富教师与年轻教师相交叉的原则分组，组织小组间进行磨课。在每个模块化培训结束后，小组组员之间彼此分享各自的课程设计，互相点评。理科背景的学员逻辑性较强，文科背景的学员文字功底较强，彼此之间形成能力上的互补。专业理论课教师和专业实践课教师相互取长补短，进行传帮带，有助于教学相长。集体磨课时，培训班所有学员都会展示课程并由培训班的教练点评。集体磨课是共性问题集中暴露的时候，教练的点评会结合共性问题，并针对个性问题给出课程整改的思路。所有学员都能够从教练对他人课程点评的过程中找到自己课程整改的方向。培训师班可以依据不同模块内容聘请专业技能互补的培训师教练，及时发现学员课程设计与课堂呈现的不足之处，进一步帮助学员打磨课程。教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中在对自身活动的不断反思中才能完成。磨课的过程就是不断督促教师学员倾听意见、自我反思乃至自我改进的有效方法。依据九期培训师培训班的效果反馈，小组磨课与集中磨课相结合的效果良好。

四、结束语

培训师需要下笨功夫，踏实观摩、锻炼自身的课程开发、设计、呈现能力，然后知行合一，做真事情，抱着极其投入的热情，忘我的工作，把想法落到实处，做实了，立得住。经得起时间和市场的考验，经得起众人的检验。