唐湘珍

摘 要： 大学生对思政课的获得感，是新时代衡量思政课教学质量与水平的重要尺度。医学院校大学生是一个特殊群体，要切实增强医学生思政课的获得感，就要充分结合自身特点，有效实现思政课在医学院校的育人功能。

关键词： 新时代 医学生 思政课 获得感

“新时代”视域下，我国社会经济、政治、文化都将迎来全新的发展，形成一个新的时代语境，由此对高校思政课教学提出新要求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作“要用好课堂教学这个主渠道，思政课要坚持在改进中加强，增强思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”[1]。为落实会议精神，教育部党组审议通过了《2017年高校思政课教学质量年专项工作总体方案》，提出要“打一场提高高校思政课质量和水平的攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感”[2]。因此，在“新时代”视域下如何增强大学生对思政课的获得感，成为高校思政课教师在教学中需要不断探索的重要课题。

一、增强医学生思政课获得感的重要性

医学院校大学生的专业特点，在一定程度上决定了医学院校思政课教育教学的特殊性。所以，结合医学生的思想特点和专业特征，为其提供更具针对性的思政课教学，使医学生深刻感悟思政课带来的获得感显得尤为重要。

（一）是医学生提升综合能力的重要保障

习近平总书记指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质[3]。思政课作为我国医学院校的必修课，一方面使医学生获得了新时代必备的思想、政治、道德、法律素养等基本理论知识；另一方面使医学生增强了对新时代主要矛盾的深刻认识和对当前社会经济发展中出现的新问题的判断力，从而在复杂的国际国内形势下提高综合素养。

（二）是医学院校落实“立德树人”的育人目标

中央宣传部、教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科〔2015〕2号）指出：“思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻落实党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，落实立德树人根本任务的主渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的核心课程。办好思想政治理论课（以下简称思政课），事关意识形态工作大局，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须始终摆在突出位置，持之以恒、常抓不懈”[4]。一名优秀的医务工作者不但要具备崇高的道德理想，具有科学的人生观、世界观和价值观，还应具有救死扶伤、实行人道主义精神和全心全意为人民服务的职业操守。所以，根据思政课的特点，增强医学生对思政课的获得感，是医学院思想政治理论课教师肩负的使命和职责。

二、影响医学生思政课获得感的因素

对于思政课，医学生有期望，也存在一定的问题。目前，导致医学生思政课获得感偏低的因素主要有以下几方面。

（一）学生自身方面

首先，部分医学生由于受功利思想的影响，认为思政课的实用性不及专业课强。其次，部分医学生对深奥的思政理论缺乏兴趣，因而影响思政课的获得感。再次，医学生相对其他专业学生来说，开设课程相对复杂，学习任务更重，压力更大，学习时间大多用于专业课或实验课，往往无暇顾及思政课学习，大多是到考试时才会突击应付，这在一定程度上影响了医学生对思政课的获得感。

（二）教师方面

首先，知识储备不能满足医学生的需求。部分教师专业基础差，没有系统学习研究过相关理论知识，且知识更新能力较为缓慢，较少面对现实问题和困扰学生的思想问题进行针对性教学。其次，教学内容不能满足学生的需求。部分教师在授课过程中过于关注思政课的理论性，忽视“学生想要什么”的突出问题，也就是说，在教学过程中缺乏“回应学生需求”的相关内容设计，从而影响医学生的获得感。再次，教学方法和手段落后。一些教师不能很好地运用现代教育手段，教学新手段、新技术融入不够，课堂趣味性突出不足，难以调动伴随互联网成长起来的医学生听课热情和学习主动性，导致思政课教学效果不理想，学生获得感低。

（三）学校层面

首先，随着我国医学院校教育教学改革的积极推进，一些院校为贯彻医学课程建设标准，在人才培养模式中过于强调学科本位，对思政课只是定位在完成教学任务，甚至把思政课当作一项“政治任务”，忽视高校思政课的育人功能，影响医学生的获得感。其次，从调查结果看，我国部分医学院校思政课教学基本上采用公共课教学模式，不仅难以保障思政课教学的实效性，更重要的是影响医学生的获得感。再次，部分医学院校虽然成立了马克思主义学院及相应的机构，但是在人员配置、资金投入、学科建设与师资队伍培养等方面存在认识、管理、落实不到位的情况，在一定程度上影响学生对思政课程的获得感。

三、增强医学生思政课获得感的路径

要增强医学生的思政课获得感，必须解决医学院校思政课教学过程中存在的问题，结合医学院校的特点有针对性地探索一条适合医学院校思政课教学的新途径。

（一）学生层面

首先，要端正学习思政课的态度。新时代的医学生要通过学习，切实把握社会主义核心价值观的基本内容、精神实质，以社会主义核心价值观的要求，增强自己的价值判断力，担当起新时代赋予医学生的责任。其次，医学生要处理好专业课和思政课的关系，努力在学好专业课程的同时学好思政课，只有这样才能增强思政课的获得感。

（二）教师层面

一，教師的知识储备要能满足医学生的需求。高校思政课教师要读经典、读教材、读学生、读社会热点，特别是承担马克思主义基本原理课的老师更应尊重马克思主义的经典原著，并能主动运用马克思主义的基本观点、立场和方法分析现实问题，从而增强医学生思政课的获得感。二，教师的教学内容要聚焦社会问题并回应医学生的需求。在2017年12月7日至8日的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。同时指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[5]。高校思政课教师要引导学生学会用马克思主义的立场、观点和方法观察和解决问题，使医学生切实感受到思政课“真的有用”，在不断的学习中切实获得想要的知识。三，灵活运用各种教学手段和教学方法。当今互联网迅猛发展，对医学生的行为方式、价值观念产生了不可忽视的影响，对医学院校思政课教学提出了新要求，因此，教师应及时将新技术融入思政课教学，激发学生的学习兴趣，增强医学生思政课的获得感。

（三）学校层面

医学院校应充分认识到思政课的重要性。应根据中宣部、教育部对教师队伍建设的相关要求，建设一支高素质的教师队伍，推出一批思想政治素质过硬、理论功底扎实、教学效果突出、深受学生喜欢的思政课教师是增强医学生思政课获得感的重要条件。应重视思政课的学科建设，合理规划课程设置是增强医学生思政课获得感不可忽视的途径。

总之，根据医学院校和医学生的独特特点，系统分析影响医学生思政课获得感的因素，认识增强医学生思政课获得感的重要性，并提出增强医学生思政课获得感的路径。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]陈宝生.今年要打一场提高思政课水平和质量的攻坚战[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2017lh/2017-03/12/c_129507901.htm，2017.03.12.

[3]习近平在中国政法大学考察：德法兼修抓好法治人才培养[N].人民日报，2017-05-04.

[4]中宣部教育部制定高校思政课建设体系创新计划[N].中国教育报，2015-08-18（01）.

[5]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

本文系2018年度甘肃省高等学校科研项目：“新时代中国特色社会主义”视域下医学院校思政课教学现状及针对性研究（项目编号：2018A——152）阶段性成果。