徐艳

【摘 要】体验式教学方法能够提高学生的积极性和主动性，提高其自主学习能力。本文旨在通过体验式教学方法的概念、理论基础、教学形式给护理本科生临床教学提供理论依据，进一步阐释其在临床实践教学中的应用进展。

【关键词】体验式教学；本科护生；临床实践教学

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2018）08--01

体验式教学是以学生为主体，以活动为载体，让学生通过自己的感受去领悟知识，再回归实践的教学模式[1]。体验式教学在国外起步比较早，能够调动学生的积极性和主动性，提高其自主学习能力[2]。目前，该教学方法已广泛应用于小学劳动课、初中作文课、高中数学、大学体育课、英语课等，并开始在护理学的实践教学课程中使用[3-6]。实践教学是学生理论向实践转化，获得高水平独立思考和临床技能的学习阶段，对学生的职业化、社会化发展有着极其重要的作用。如何使学生在掌握临床知识和技能的同时全面提升个人素质，是护理临床教育者需要思考的问题[7]。本文旨在讲述体验式教学在本科护生临床实践教学中的应用进展。

1 体验式教学的概念

体验式教学的思想可以追溯到17世纪初夸美纽斯（J.A.Comenius）的游戏教育思想，他强调游戏在学前教育中的意义[8]。其教育原则中提到主动性原则，即从唯物主义思想出发，强调儿童参与的主动性，主张在实践中让儿童通过体验和观察进行学习。体验式教学作为一种教学方式，最初起源于二战时期的生存训练课上。……