汪露娜

摘要：近年来各个高校为响应国务院关于“大众创业，万众创新”的口号，都开设了创业学院，并以模拟实操为手段进行如火如荼的创业教育。在创业教育中，由于受众群体都是有创意远景或是已经在进行创业实操的学生，因此教学方法也需与众不同，本文就案例教学法在创业教育中的应用为例，进行讨论。

关键词：案例教学；创新创业

引言

国务院办公厅早在2015年就引发了《关于建立推进大众创业万众创新部际联席会议制度的请示》的文件，指出了应对大学生这一最具创新精神的主体进行大学生创新创业教育，并推进鼓励大学生创业的各项优惠政策。作为承载大学生创业教育的高职院校，如何进行创业教育让有意愿，有创业好想法的年轻人走入正确的轨道是非常值得研究的。大部分的高校教师即使具有一定的企业经验，但大部分都没有创业经历。如何从传统的教学过渡到真正有效的创业教育需要将传统的教学方法进行创业教育化变革，使之更加行之有效。

一、我校创业学院概况及学情分析

（一）我校创业学院概况

我校创业学院共有教学大楼一幢，多媒体教室两个。共设基础课程4门，分别涉及财务，法律，创业基础知识等；专业课程5门，从实体创业，网商创业到新媒体创业等各种创业类型。在课程不断建设丰富的同时，也积极给学生提供更加完善的政策支持，每季举行项目路演，并召集一些融资机构来进行意向合作洽谈。对具有一定潜力及执行性的项目提供项目落地，免费提供办公场所。为项目的初期执行提供必要的场地支持。

（二）学情分析

创业学院目前主要的招生途径有两个：一是从每年入学的新生中招募有创业意图的学生，二是从即将升学至毕业班的学生中招募。从招生途径来分析，学生一部分是属于没有接受过大学系统基础教育的新生，需要老师在授课时运用较为全面严谨的教学方法。而另一部分学生是大二学生，不论是已有在建项目的还是有创业意愿的，都對教学的实战型及教师的教授“干货”能力有很强的要求。

从学生学习目的来分，也可以分成两类：1.学生的目的很明确，来学创业可以用到的工具，干货，用于真实创业。2.学生的创业想法比较模糊，对于是否会真正创业到落地并不确定，因此创业课程对他们来说仅仅是一种创业型的教育。

综上所述，针对不同情况，不同学习目的的学生，在教学的方法和内容讲解的侧重点上应有不同。同是案例教学，针对没有理论系统基础的学生与有一定学习经历和创业资历的人，讲解方法应该不同，案例的选取和基础知识的穿插也要有所区别。

二、基于案例教学法的创业教育

（一）课程介绍

本课题组在创业学院所开发的课程《微信公众号创业实践》 主要属于创业应用实践类课程，服务于两种类型的学生。1.有基于公众号创业的思路，想通过自媒体的方式进行创业，运用自媒体粉丝资源进行变现转化。2.已有创业实体产业，希望通过公众号作为推广平台或者服务平台。 针对这两类不同的学生，在教学的目的上应该有不同的侧重，针对前者教学的策略应该更为全面，从基础的分析案例的实施特点，吸粉，变现策略，平台供应链到团队管理

从这几大相对应模块来详细分析整体的基于微信公众号的创业方案，给予学生一个全面的认知。对于后者，在教学的重点上应该是翻转课堂形式，鼓励学生在课下根据自己的创业实情，运作实情提出对应的问题，在课堂上则主要解释说明并对于这些问题进行案例化背景的解答。

（二）案例的选取

学生的目的是在课堂学习之后可以用来创业，盈利是创业成功，能否真正落地的一个重要衡量指标。因此在案例的选取上应尽量选择有合适的，可操作盈利模式和变现规则的案例。可盈利化，便于学生粉丝变现是案例选取的第一指标。其次，在行业和品类的选取上，也应符合创业教育的需要。大部分学生创业的客群基础是同龄人，因此在产品品类，价位及目标客群的结构上也应尽量符合这个标准。因此本课题组选取了大量化妆品美妆公众号，文创类公众号，时尚穿搭公众号等在客群，价位，兴趣标签方面适合学生族的成功运作者来作为分析模型。最后，自媒体行业追逐热点是很重要的元素，不断的追求行业热点，在热点升温，发酵的阶段抓住机会，便能成功吸粉。在课堂案例的选择中，本课题也选择了一些热点型的成功公众号最为学习对象，比如说基于社群运营的宠物用品公众号，母婴公众号。这些热点型案例有些适合学生参与，有些则有很强的学习借鉴效果。在本课题组的案例筛选中，有以下出色的公众号入围课程选取：罗辑思维，黎贝卡的异想世界，gogoboi，年糕妈妈，妈咪OK，宠物世界等。这些公众号或者具有丰富吸粉变现思路，或者具有与学生相似的草根创业背景，在软文，活动，吸粉各个角度具有一定的启发学习意义。

（三）案例在课堂教学中的应用

案例教学作为一种普遍的教学方式，广泛的应用于课堂教学，因为其生动形象便于理解接受而得到同学们的广泛喜爱。在普通的高职院校商科专业的教学中，这种教学方式用的很多，而今如何将其变身让其适合创业教育是非常值得思考和实践论证的。

本课题组在《微信公众号创业实践》中主要应用案例法有两种方式。1.传统的案例法，将知名公众号的整体运作，发展历史整理根据吸粉，软文，变现，团队整理成四个模块的内容，给学生逐一讲解。2.基于小组讨论的案例法，在课程中抛出一个或者几个类似的公众号，让学生从某几个角度粉小组讨论。这种方式在操作中最重要的一点就是让学生学会置身其中，从创业者或者老板的身份去考虑问题。这样既能锻炼学生的创业思维也可以帮助学生更加全面的思考。3.基于翻转课堂的案例法，在课下让部分想创业但是想法模糊的同学选取一个或几个感兴趣的公众号，在课下研究其创业历史，创始人特质，找出问题，并在课堂上提出。由于创业课堂一般是小班化，因此在创业教育中非常适合引入诸如此类的头脑风暴。

三、总结

在如今创业大潮的感召下，很多学生都萌生了创业的想法，创业教育的质量在一定程度上影响了学生的项目能否成功落地。传统的课堂教学方法比如案例法，翻转课堂教学等都需要根据创业学生的特点和学习目的进行改进。创业教育的小班化特点非常适合基于上文所述的基于翻转课堂的案例教学及基于小组讨论的案例教学，而创业学生急需“干货”知识的特点又特别需要传统的案例教学法将案例中可借鉴的干货抽取出来。本课题组相信，通过不断的试错，实践，一定能够总结出更多适合创新创业教育的课堂教学方法。

参考文献：

[1]教育部人文社会科学重点研究基地清华大学技术创新研究中心创新与创业管理 2016

[2]李伟. 创新创业教程.清华大学出版社. 2016

[3]贺国庆.外国职业教育史. 中国人民大学出版社. 2017