高志新

摘要：教育工作者工作的重心，除了坚持以教书育人为己任之外，更应该注重自身素质的完善与否。究其原因，为了能够使得教学工作更加顺利，学生配合程度更高，教育工作者本身的能力也是能够起到一定作用的。因此，本文接下来将重点分析当前高中班主任素质的现状，并根据已有现状提出培养策略，从而使教学工作能够更加顺利进行，学生能够更加专注于学习，进一步提高教学效率。

关键词：班主任；素质培养；教学工作

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0222-01

现如今，网上有不少老师体罚学生或者是用言语辱骂学生的现象存在，这些现象仿佛像一个重磅炸弹，给一直对教师持有良好印象的广大群众一个当头棒喝。其实只是以这个现象就让群众对教师的印象产生影响的这个做法也是有失公允的，毕竟那些体罚辱骂只是极其个别的现象，如果仅仅通过这个就对老师抱有微词也是有欠妥帖的。因此，本文接下来所要研究的重点，就在于班主任素质的培养策略分析。

1.新时期高中班主任素质培养的必要性

班主任素质是社会发展的客观要求。曾经有一个采访学生的纪录片，当被问到自己最想对老师表达的想法是什么的时候，学生竟然闭口不提，转而将目光投向了窗外，采访者以为是学生因为对老师的敬重太深一时难以控制情绪的原因，便建议学生放松，不用觉得难为情。谁知学生接下来说的话让大家都大吃一惊：”我只想对我的老师说，谢谢你当年对我的侮辱，这么多年每当我想起来你对我说的话，我都会加快我前进的脚步，因为我知道一旦我走的慢，我的身后就会传来你揶揄的声音和轻视的目光。”在座的人都震惊了，同时也陷入了沉思，曾几何时一份教书育人桃李满天下的职业，变成了将语言当成利器伤害他人的角色？都说良言一句三春暖，恶语伤人六月寒，作为教学工作者，其在言语的使用方面则更需要注意，提高班主任的素质，不仅是社会发展的客观要求，更是教学进步的重要指标。

2.新时期高中班主任素质培养关键策略分析

2.1 体会学生的内心世界，学会与学生相处。

曾经有一个广告，里面有一句台词想必大家都耳熟能详：其实，父母是孩子最好的老师。正是因为孩子的内心世界纯净无瑕，天然去雕饰到没有任何瑕疵，所以在教育方面便显得尤为重要。言传身教，除了父母，教师所产生的作用当然也是举足轻重的，因此，在日常的学习生活中，教师除了给学生好好灌输知识，同时也要密切关注学生的内心世界，比如经常以真心话的游戏形式去倾聽学生的内心世界，去感受他们近期的烦恼是什么，去了解他们的喜好，也学会让自己去体会不同的学生的情感表达方式。更多的时候学生需要的也许不解决问题的办法，而是一个像树洞一样倾听心里话的陪伴存在。很多时候学生其实往往更愿意向老师吐露心声，因为父母在孩子成长的道路上有时候因为急功近利会在不经意间忽视和孩子进行定期的交流，导致孩子在遇到压力的时候选择自己默默承受，这其实是十分不利于他们身心健康的。

2.2 适当忽略角色意识，自觉融入学生群体。

在大多数情况下，学生和老师之间的角色定位往往是答疑解惑和遵守纪律的关系，而学生总觉得在面对老师的时候应该多一份谦卑少一点轻松，老师也觉得面对学生最好的状态就是不怒自威。因此，在双方都持有这样的想法的情况下，二者都不能做到抛开彼此的包袱坦诚相待，其实，从班主任素质的培养问题来说，很多时候并不是班主任在专业素养方面有所欠缺，更多的只是在面对学生的时候适当放下架子，把他们当做是自己的孩子或者是小弟弟小妹妹，在这样的角色定位下，教师就能够放下自己的角色包袱，从而和学生进行更加自如地相处。比如说除了给学生上课传授知识之外，老师也可以经常和学生开展一些课外活动，在玩游戏的过程中增进彼此的感情，对日后的学习生活也是大有裨益的。当然，到时都需要把握好那个度，如果为了刻意制造一个轻松和谐的氛围而与学生过于亲密，这也是不可取的。

2.3 明确班主任在高中教育过程中的地位。

一个好的班级，除了在于学习氛围浓重，班级的凝聚力也是一个不可忽视的要素。试想一下，如果一个班级只是将重点投放在学习上，平时一些课余的文体活动也不甚关心，长此以往，学生只能是一个只会学习而不会思考的工具，这也绝对不是教学的初衷。因此，班主任是一个班集体活泛起来的关键，除了监督学生完成定期的学习任务，还要承担家访从而了解到家长对于孩子学习持有的态度和认知能力，更重要的是学会疏导学生的厌烦心理，尤其是即将面临中考的初三学生，他们面临着来自家庭自身乃至社会各方面的压力，稍有不慎不仅没有办法实现自己的升学梦，反而还有可能跌入自我否定的怪圈。在这种情况下，需要班主任和学生以及学生家长的沟通交流，即在高中教育过程中还要进一步明确自身的地位，并在教育管理中向学生渗透德育思想，提升自我的综合素质，优化自身在高中教育过程中作用的发挥，来潜移默化的引导学生进步与发展。由此可见，明确自身的教育地位对于班主任素质的培养有着非常重要的作用，它是作为基础条件存在的。

结语

综上所述，班主任素质的培养在不同的时期便有不同的要求，基于新时期的基础上，将班主任素质培养的重点从专业性向人文性过渡，实际上也是新型班主任角色定位的新出路，同时也是使学生更好地适应教学手段和方式的必要举措。

参考文献：

[1] 卿臻.探索新形势下辅导员、班主任素质提升的有效途径[J].成人教育，2011，31（3）：87-88.

[2] 黄文龙.失败的启迪院班主任素质提升的巨大空间[J].教学月刊（高中版），2015，（12）：47-49.