吾仁其米格

摘要：在素质教育实施的今天，信息技术已经成为了课堂教学的重要方式，将信息技术应用于音乐课堂教学也成为了新课程改革的需要与必然趋势。在教学中，教师们通过合理的应用信息技术于音乐课堂之中，实现音乐教学的信息化发展，让学生在感受学习音乐作品的同时，也能够激发他们的学习兴趣，促进学生想象、创造等综合能力的提升，为音乐教学提供助力。

关键词：初中音乐教学；信息化；策略

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0203-01

1.初中音乐信息化教学现状

1.1 信息化教学可取之处。

在目前的音乐教学之中，将信息技术与音乐课堂的结合取得了一些成功，这些成功表现在：

首先，教师教学理念的更新。教师运用信息技术将学生难以理解和掌握的音乐知识，不易理解的音乐内涵等在信息技术的视听结合下来传授给学生，让学生在学习中能够以更加直观、形象的感受音乐，继而激发他们的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到音乐课堂教学中来。在整个的教学过程中，教师能够以学生的需求为出发点，实施以学生为主体的教学理念。

其次，音乐教学内容的优化。教师在课堂上的教学内容具有足够的吸引力，足够的新意，才能够吸引学生。因此，教师在教学中对于课堂内容的优化安排也是教学成功的一种表现。教师通过一些文本、声音、视频等多样化的形式将音乐内容呈现给学生，利用现代化的教学资源来满足学生的学习需求，为学生提供良好、优质的学习平台。

最后，师生关系的转变。在信息化的教学模式下，教師由传统的知识传授者转变为知识的引导者，引导着学生去接受知识、理解知识。而学生由过去的接受者转变为主动获取者，全面的参与到课堂教学中来，学生可以利用网络信息等多种渠道来预习学习知识，也可以在课后利用信息技术将音乐知识加以延伸和拓展。

1.2 信息化教学漏洞所在。

在实现初中音乐课堂信息化教学的发展过程中，虽取得了一些成就，同时也存在着一些漏洞，表现在以下几点中：

首先，音乐教师过度的关注信息技术的应用。部分教师在教学中并不太清楚信息化教学的意义，例如，为了在课堂上达到活跃气氛的目的，教师在课件制作中加入了一些喝彩声、鼓掌声等，但是这种做法虽然吸引了学生，却影响了课堂教学，不适合音乐鉴赏教学，也容易分散学生的学习注意力。

其次，教师的教学违背教学原则。音乐教师在课前要做到“三备”，备学生、备教材、备目标，但是有些教师受制于教学软件的制作与使用，无法在教学中跟上时代的步伐，无法有效的实现教学原则。信息化教学下，教师既要发挥自己的主导作用，又要体现学生的认知水平，既要注重教，又要注重学，要以新的信息化教学方式来优化音乐课程的学习过程和学习效果。

2.初中音乐信息化教学途径

在清楚初中音乐信息化教学现状的基础上，我们再来具体的探究开展信息化教学的途径：

2.1 在教学中使用一些音频、视频等编辑软件。音乐教学中，对音乐片段的学习和鉴赏是课堂的常态，这就需要教师经常的截取一些音乐片段，因此，掌握音频处理编辑软件对音乐信息化教学是大有益处的。例如，通过编辑软件的学习，教师可以自如的对音乐进行剪切、变调等处理，根据课堂教学的需要来制作满足教学要求的音乐片段；教师还可以通过一些音乐编辑软件来进行歌曲的录音、伴奏、范唱等。除此之外，视频编辑软件也是能“绘声绘色”的来展现音乐，通过软件的剪辑将视频、图片等插入到音乐之中，从而为学生不仅带来听觉的享受，还可以实现视觉的冲击，为音乐教学带来便利，也更好的服务于学校各项活动。

2.2 课堂充分展示电子白板的功能。在目前的课堂教学中，各个科目和教师对于电子白板的普及使用率非常高，但是有很大一部分的教师只是将其当做为投影使用，并没有将电子白板的众多功能开发和利用出来，浪费了设备、耗费了资源。因此，在初中音乐的信息化教学中，教师可以先初步的进行一些简单的应用，例如拖曳、强调等功能，让音乐教学呈现的更加直观，之后再借以其他的辅助软件来进行音乐课程的教学，让音乐学习与时俱进，例如插入电子琴教学等，让音乐课堂教学事半功倍。

2.3 建立教学资源库，教师之间实现资源共享。在音乐教学过程中，虽说各个教师之间的教学由教师自己掌控，教学也是个体实施。但是在教学前的备课阶段，也是需要集体的智慧来支撑和帮助。所以，教师们可以建立一个音乐教学资源库，形成资源共享的习惯，例如，创设公共云盘，将每位教师所需要的各种不同的教学资源分类上传，其他需要的教师可以按照需求来自由下载，这些资源包括一些音乐片段、视频节选、课件、优质课堂录像、考核评价试卷、课堂过程设计等，以资源的共享来实现教学效益的最大化。

初中音乐课堂信息化的教学并不是教师哗众取宠的手段，是为了能够实现音乐教学效果的最大化，是为了音乐教学锦上添花。应用信息技术于初中音乐课堂，加快音乐教学信息化进程，让信息技术为教学而服务。

参考文献：

[1] 王鶄.信息技术与音乐课程整合——基于TPACK音乐学科化的视角[J].教育研究与实验，2016（05）：77-81.

[2] 徐依能.由矛盾引发的思考——《音乐之都——维也纳》与信息技术整合教学有感[J].教育科研论坛，2006（04）：28-29.