江爱军

摘要：古语有云：师者，传道授业解惑也。作为一个中学教师，最重要的事情是上好课，上好课的关键是备好课，而备好课不仅仅是备教材的内容，更关键的是备学生，即研究我的教学对象。学生学习历史的心理特点，与学生的年龄、心理的特征有必然的关系，也与学习历史课程的特殊性有直接的关系。本文就如何通过结合中学生历史学习心理特点提高学习效率谈谈自己的一些看法和做法。

关键词：历史；学习心理；学习效率

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0190-01

1.动机的特点

学习动机是推动学生进行学习的动因，中学生学习历史的动机是各种各样的，教师应有意识地创设各种条件，激发学生的学习动机，运用多种教学方法和开展多样教学活动，及时进行反馈与评价，使学生的历史学习动机处于活跃的状态。例如我在讲授七年级下册第18课《明清帝国的专制统治》时，备课时我发现这一课内容较多，学生对“专制统治”概念的理解有一定的难度。如果按照平时常规课来上的话，学生可能会感觉枯燥无味。于是我改变了上课模式，打算用小品表演的形式来上这节课。课前我布置学生分好小组任务，根据教材内容规定了四个小品“胡蓝之狱”、宋濂见太祖、举子赶考记、文字狱，具体的小品内容学生自己编。当我把这个作业宣布下去的时候，学生们一下子炸开锅了，纷纷讨论开来。经过充分的准备，在上课的时候，学生的小品表演让我大开眼界，小品的台词写得风趣幽默，表演也很卖力，几乎每个学生都想上台表演展示自己的才华和风采。四个历史短剧表演完后，我立即下发民主评价表格，学生勾选出喜欢的历史小品短剧及演员，课后统计好结果后再进行表彰。通过这一节课，学生知道原来历史课可以这么好玩，对历史这门学科更加喜爱了。

2.兴趣的特点

学习兴趣是学习需要的表现形式，所谓求知欲、好奇心、爱好等都是兴趣的体现。在历史学习上，初中学生对丰富多彩的历史教学内容容易产生兴趣。对于如何激发学生学习历史的兴趣，我学习和借鉴了广东省特级教师、深圳市首批名师工作室主持人吴磊老师的做法：小组轮流作业。“轮流作业”以其开放性、合作性、新颖性吸引了学生，重新点燃了他们学习的热情。出于对小组作业的热爱，不少学生还为本组的作业本配上精美的插图，我的评语和及时反馈也是促使作业顺利实施的重要原因。学生每天都期待着把作业交给我，盼望着写满批语的作业发下去甚至展示在课件在课堂上进行表扬；而我也盼望着尽早地看到充满创意和想象力的作业，尽快地点评作业和嘉奖学生。通过这种多元评价营造出的富有激励性的氛围，师生的情感得到升华，大大调动学生学习的积极性。

3.记忆的特点

一切学习都包括有记忆的成分，学习中的记忆是对知识进行回忆、再认、重组的心理活动，对知识的保持和学习的继续有着重要的意义。随着学习的进展，所学的具体史实越来越多，学习中记忆的成分也逐渐加大，学生就会越来越感到困难，容易产生记忆时的模糊性，甚至对历史学习产生厌倦情绪。结合中学生的这种记忆特点，我平时在课堂上注意利用趣味记忆的方法来教学生掌握课本内容，收到良好的效果，学生在欢声笑语中轻松地记住了要掌握的知识点。

4.思维的特点

历史学习是对历史的认识活动，也是对历史进行思考的过程，这一过程中学生的思维活动是最关键的。在历史学习中，分析、综合、比较、概括等思维操作活动是比较多的，这些活动对认识历史来说也是非常重要的，因此教师在教学中要重视学生历史思维能力的培养，根据学生的年龄特征和心理特征，有意识第进行思维训练。佛山历史中考从2012年开始难度开始加大，注重考查学生的思维能力。于是我们下面学校的历史老师在备考时十分重视培养学生答题的思维能力，从初一开始学习历史时就训练学生的思维能力，当然一开始是形象思维的练习，进而再进行抽象思维的训练！经过一个学年下来的训練，虽然平时阶段考试学生的成绩不尽如人意，但在期末的考试中都能考出不错的成绩，可见平时的训练是有一定的效果，坚持到初三，我估计学生的思维能力、应试能力将会得到提高。其次是通过思维导图来加强学生的思维训练和思维发展。思维导图是近年兴起的新事物，我们学校还没有大规模提倡开展开来。我是通过网络了解这个新事物，感觉很好用，特别是在平时课堂小结、单元小结和期末知识整理上效果不错，学生对知识点一目了然，方便记忆。接下来我教学生掌握手绘思维导图的方法，学生刚开始掌握不到要领，经过一个学期的培训，学生基本上能完成一个简单的思维导图，他们体验到绘制思维导图的乐趣，敢于展示自己的导图，同时学会合作完成一份思维导图。

学生在历史学习时的心理特点，表现在多方面。要在历史学习心理的研究上有真正的进展，需要进行大量的实际调查和实验研究，以上只是本人简单的论述和谈谈自己的一些做法。总的来说，只有掌握了学生学习的心理特点，采取正确的切实可行的方法，让学生喜欢上你，喜欢上你的课，学生的学习效率就会大大提高，从而达到“亲其师，信其道”的效果，那么有效教学的目的也就达到了。