康景华

摘要：动量的这部分知识已经重新纳入全国高考必考范围，因此能量与动量结合的综合问题变成一个高考难点。而且这部分知识可以考得很精细，两个知识点结合也很紧密。我们都清楚力学题目的三大解题钥匙：牛顿运动定律、动能定理和动量守恒定律，可是要把三个结合起来并灵活运用，还是十分困难的。因此，我们确实需要精细化复习能量与动量的综合问题。

关键词：高中物理；精细化复习；能量；动量

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0183-02

我们都清楚力学是高中物理的重中之重，但是高中物理对于力学的复习，尤其是能量与动量结合的综合性问题多数出现教条化、沉闷、难以理解的气息，真正有趣、科学、进步的物理复习在课堂上渐渐消失。

使物理课逐渐失去了物理味，可能是因为以下几个问题：

1.过于心急，知识猛塞给学生

高三的物理復习课难点多，知识量普遍大，有不少的高三教师巴不得把所有相关知识、所有考过的类型题都一股脑儿的塞进学生的心里。某个学生这样描述物理复习课：“绝顶聪明的物理老师再次带我到物理大海上，一脚就把我踹进海里。刚刚开始还能感受海阔天空，可随着知识的滔天巨浪袭来，我开始有点晕了，两眼皮直打架，我的头好似弹簧振子，一上一下地做着周期性简谐运动——困困困！”这个学生所描述的正是反映了当下物理复习课教学中，教师的教学任务意识太强，只顾任务忽略效果。浑然不知在赶进度的过程中，学生已经跟不上，物理也越学越怕。个人觉得，这样子是我们教师没教好，却不是高三的孩子没学好。

2.听信题海战术最有效

有很多学生认为，高三的物理很可怕，高三物理不像语文富有诗意。像数学一样，在题海里拼命挣扎，在资料里不断寻找。而他们不懂题海和资料的鱼龙混杂，有些草编的力学模拟题思维狭隘，错误不断，漏洞百出，而有些老师对题目不加选择，甚至不假思索，讲得通也讲，讲不通也要“硬讲”，结果搞得学生如坠云里雾里，增加学生对物理的恐惧感。有的高三学子叹息：您不讲我还明白，讲了我反而糊涂了。

题海战术只会使得物理复习课失去灵活性，变得无趣，物理课堂也有些事倍功半的无奈。

3.把例题的解题技巧和方法当成金科玉律

在高考指挥棒的作用下，高三物理复习课好比战场，不仅有网络化的专项知识训练，还有查漏补缺式的专项练习。物理复习课在解题技巧规律里带上枷锁。多年来，每个高三物理教师手上都有许多不同版本的教辅材料，网络上满天飞的复习规律和解题技巧，再加上多年的高三物理教学经验，他们都相信，自己的那些考点技巧规律具有神奇的“美好”效果。假如新教师时间不够，他全可以亦步亦趋，照搬照用那些老教师的经验，也可以根据历年的高考真题，用心钻研，得出自己的一些东西。而这些“美好”东西，每个知识点用一二节课的时间就足够灌进学生的大脑。高三复习，我们确实要技巧和规律，但不能迷失在这里面而不能自拔。比如，有的教师很强调力学题目涉及位移优先考虑能量观点，但是这个技巧不适用人船模型动量水平方向守恒的题目，会使得学生陷入迷茫。解题技巧和规律应该是锦上添花，不能喧宾夺主。

要从目前屋里复习课教学的困境中走出，高三物理课的精细化复习实乃当务之急。精细化复习重点在“精”和“细”。是指教师在教学过程中教学方法和教学措施要合理安排，教学的每个部分要精心策划，在教学过程中实施周密，保证复习的有效性。

综上所述，笔者个人觉得，精细化复习，应该有条不紊，精心设计导入、重回课本知识、精选典例、精讲解析、巧妙建立物理模型、精编模拟题等。高中物理知识点众多，本人就能量与动量的综合问题进行浅析如何精细化复习。

以能量与动量的综合问题设计一节精细化复习课。

3.1 精心设计导入。

一节好的物理课的导入，应是充满生机，十分有趣的，还要有悬念。我们应该设计巧妙，构思精心，物理复习课比较很难，而且乏味，高三学子往往兴致低，难以进入状态，听课效率不高。我们可以播放嫦娥三号运载火箭的发射视频引入该课程，再通过播放溜冰接力比赛，在后面的运动员猛推前面的运动员的视频，让学生思考相关问题。然后做演示实验，气垫导轨上，放置两个用细绳紧紧绑在一起的滑块，两个滑块中间夹着弹簧片，然后用烧断细绳，引起学生兴趣。并提出问题，如果不考虑摩擦，后面的运动员一共做了多少功？弹簧片的弹性势能有多大？设置悬念。

3.2 重回课本知识，结合基础透彻讲解。

重新回顾动量守恒和能量守恒的知识，提炼课本的精华，结合考试说明和2017年新课程标准。很多师生到了高三，对课本知识不是很重视，觉得太过浅显。物理复习课应该以基础为首要目标，因材施教，并对原先课本新授课知识进行弥补、完善和深化；突出整体性综合应用能力。因此，除了以及牢记的动能定理W=ΔEk、动量定理I=F ×Δt=ΔP和动量守恒定律、能量守恒定律外。还要综合讲解几个问题：a、q强调动量定理的矢量性，能量和动量的本质区别。b、注意动量定理时间性和动能定理的空间性，运用动量定理、动能定理时，认真做好受力分析，内力、外力以及合外力不可以相混淆；c、动量定理与动量守恒、动能定理与机械能守恒，它们之间的关系和区别，结合课本，认真复习。

3.3 精选例题，精心讲解。

能量与动量的问题是高考热点问题，题目很多，不能盲目讲题。要有针对性、层次性和有效性。比如这样设计两道题：

2018年北京卷理综22题和全国卷一理综第24题。

（2018年北京卷理综）22.（16分）2022年将在我国举办第二十四届冬奥会，跳台滑雪是其中最具观赏性的项目之一。某滑道示意图如下，长直助滑道AB与弯曲滑道BC平滑衔接，滑道BC高h=10 m，C是半径R=20 m圆弧的最低点，质量m=60 kg的运动员从A处由静止开始匀加速下滑，加速度a=4.5 m/s2，到达B点时速度vB=30 m/s。

取重力加速度g=10 m/s2。

（1）求长直助滑道AB的长度L。

（2）求运动员在AB段所受合外力的冲量I的大小。

（3）若不计BC段的阻力，画出运动员经过C点时的受力图，并求其所受支持力FN的大小。

本题较为简单，能量与动量问题分小题考查，受力分析得当的话，容易得出答案。

（2018年全国卷I 理综）24.（12分）一质量为m的烟花弹获得动能E后，从地面豎直升空，当烟花弹上升的速度为零时，弹中火药爆炸将烟花弹炸为质量相等的两部分，两部分获得的动能之和也为E，且均沿竖直方向运动。爆炸时间极短，重力加速度大小为g，不计空气阻力和火药的质量，求：

（1）烟花弹从地面开始上升到弹中火药爆炸所经过的时间。

（2）爆炸后烟花弹向上运动的部分距地面的最大高度。

本题主要考查动量守恒定律、能量守恒定律、机械能、匀变速直线运动规律及其相关的知识点，意在考查考生灵活运用相关知识解决实际问题的能力，比上一题更有难度。

3.4 巧妙建立物理模型。

从课本的理论知识到题目的实际应用，还是要认真审题，并从问题中抽象出物理模型。物理模型能很好的把理论和应用连接起来；以往经验、物理情境、实验结果和背景知识是构建物理模型的基石；而假设、图像、等效、抽象等是构建物理模型的方法。能量和动量的综合问题大体上可以归纳为碰撞模型、弹簧模型、光滑圆弧轨道模型、子弹打木块模型。2018年全国卷一的24题属于弹簧模型。

3.5 精编模拟题。

通过前面知识的讲解，教师应该精选模拟题，适合自己学生需要，锻炼学生思维能力，丰富学生感性认识，提高学生自学能力、运用物理知识解决实际问题的能力。比如：

（2018·宁夏银川一中模拟）如图所示，有一质量为M=2 kg的平板小车静止在光滑的水平地面上，现有质量均为m=1 kg的小物块A和B（均可视为质点），由车上P处开始，A以初速度v1=2 m/s向左运动，B同时以v2=4 m/s向右运动。最终A、B两物块恰好停在小车两端没有脱离小车。两物块与小车间的动摩擦因数都为μ=0.1，取g=10 m/s2。求：

（1）求小车总长L。

（2）物块B在小车上滑动的过程中产生的热量QB。

（3）从物块A、B开始运动计时，经6 s小车离原位置的距离x。

本题也是能量与动量综合问题的典型例题。能很好的检查学生的学习情况。

总之，新课程下的全国高考题是越来越贴近生活，也更能考察学生的综合能力。教师把每一节课堂复习精细化，提高高三物理复习的效率，改善教学质量。这样也能更好的帮助学生。

参考文献：

[1] 黄琼娥.全国卷高考物理『精细化』复习备考策略研究[J].中国西部，2017.

[2] 张千斌.高中物理复习中“原始物理问题”的教学研究[J].物理教学，2015.

[3] 何得辉.科学备考，提高实效——浅谈高中物理『精细化』备考策略[J].中国西部，2017.