张爱民

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0156-01

数学是对现实世界的一种思考，描述，刻画，解释，理解，所以数学源于生活、根植于生活。数学教学就要把学生从生活中得到的经验和他们具有的知识，通过生活中和数学有关系的部分联系起来，把从生活中得到的经验用数学的形式表达出来，数学方面的问题回归到生活里面。从而达到让学生自发对数学产生兴趣，也让学生明白生活不能和数学割裂开来，数学能够为生活中的很多问题提供解决的方案，这样一来我们就能够使数学的学习变的比较有趣。

每次数学课本呈现在我的面前时，特别是一年级的，我都仿佛看到童话书映入我的眼睛，轻轻的打开书本，每一个章节，在我的脑海里都有一个情节故事浮现在我的脑海里，不孤立数学，而是把它和学生习惯的生活相连接，将其紧紧的渗透进学生的方方面面。当学生迈入小学课堂，相当多的学生都已经接受过一定的教育，他们也在一定程度上感知到了生活中蕴藏的数学，因此，这些学生对数学已经有了相当程度的了解。而我也进行了相关的尝试，再给学生讲述第一单元的内容时，通过生活中的某些事例，引导他们认识数字，这有着不错的实际反馈。

1.培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学

在我们教授数学的过程中，我们需要学习怎么引领学生感知生活里面的现实的事情，让他们意识到数学来自于生活而又超脱于生活。在我向学生教授《快乐的校园》这节课之前，首先，我带着学生游览风景秀丽的校园并且带领他们做课外小游戏，使得学生感知到学校生活的美好，让他们对未来的学习生活产生浓厚的兴趣。教授信息窗2《老鹰捉小鸡》这一课时，通过操场这个实践场地，在实践中在游戏过程中开展我的教育。学生有个经常玩的游戏“老鹰捉小鸡”，通过这个游戏让学生熟悉数字1—10。通过各式各样的游戏让学生学习数字，比如说“有几个小朋友参加游戏？”“男同学有几人？”“女同学有几人？”等等。为了让学生理解“序数”的含义的时候，我让学生数有着长辫子的女孩子的位置。在完整的课程进程中，学生心情很愉悦，因为他们在“玩”，“大课堂”充满着学生的欢声笑语，不再是之前老师教课学生听课的固定模式，学生都很主动的学习参与课堂教授过程中，他们主动的进行“学习”。学生在游戏中很好的学习到了我们想要教授的内容。通过这种非常规的教学模式，使得学生意识到数学不是孤立的知识，而是来源于生活，来源于自身周围的环境，使得学生爱上数学，让学生想要学习，而不是被动的接受我们讲述的内容。

2.观察生活里面的数学，依据生活经验，学会探索解决数学问题

学生在进入学校学习之前获得的关于数学的东西，是他们在自身日常的生活中获取的，是他们自己能够切身感受到的实践。很多数学问题存在于生活中，这些问题生动形象并且能够使得孩子们对学习产生兴趣和信心。作为一名教师，我们要将数学与生活联系在一起，在和孩子们的活动中使得学生解决数学问题：在信息窗1《科技小组活动》的授课过程中，学生在学习红点标示的问题“天上有几架飞机？”的时候，鼓励学生亲身观看和实践，使得学生通过图里面的信息理解1-10每个数字的含义，通过与生活的关联，那些学生接触很多的问题，理解数字的含义。如“我们的教室有几扇窗？”等等。

3.主动构筑良好的学习环境

“好玩”，作为伴随孩子的本性，据托尔斯泰所述：“最好的教学不是威逼，而是让人主动学习。”兴趣作为人的主观能动性的体现。我们要用什么方法使得孩子们在娱乐中学习？我根据不同的课程内容设定不同的娱乐内容。比如说在《快乐的校园-10以内数的认识》的教授过程中，带领学生做拔河等等，在玩的时候让学生数每一邊有几个孩子？

4.培养孩子数学的生活实践能力

很多的孩子在进入校园以前，就会做小于100的加减，能够数小于100的数或者是比这个更加多的数，令人不满意的是如果这些是在日常的生活中，就不是我们想象的样子，一般情况下，孩子们在超过5岁的时候，数学方面的能力才逐渐展露出来，很多一年级的初入学校的学生只是会数数，可能他们不知道这些数字是什么含义，所以，应当将数学和生活的联系加强，使得学生们在日常的生活中寻求数字的含义。日入1台电脑，2把椅子，3碗米饭等等，赋予数字现实的内在含义，将数字与必要的单位结合在一起，更好的理解数字的内涵和作用。这样学生就能够在日常的生活中更好的锻炼自己最数字的实践应用能力，真正的实现数学来源于生活并且产生高于数学来源的作用，也让学生刚好的掌握数学知识。

总之，在数学教学的探索中，将学生的数学学习和学生所处的环境相关联，使得学生有更多的实践机会也能够更好的掌握数学知识。关于这个，我感受到了很多的益处，上学期我进行了一个学期这方面的尝试，结果令人欣喜，学生们对数学的兴趣日益见长，我们班的数学不再是枯燥的数字，学生们从开始的机械式接受教育到主动的爱上学习，这是本质上的区别，学生对数学的兴趣越浓，我的教学也变得简单有效，学生也没有了对数学的反感，我工作起来也更加简单高效，同时学生的学习效果也明显变好，成绩提升很大。在新《课标》里面，将数学的教授和生活的联系放在关键位置，提倡从学生的实际情况出发，结合学生现有的东西，开发出新的有创造力的方法，给学生更多交流和推导的机会。这样一来，在和数学相关的活动里面，学生能够学到数学知识也能掌握基础的技能，使其尝试学会用数学着眼看世界。