邱丹

摘要：高中计算机学科作为一门辅助性课程，可以帮助学生掌握信息化、智能化、自动化技术，创新高中计算机教学模式可以吸引学生的兴趣，激发其能动性，以提高教学成效，让学生掌握各类型计算机使用工具，具有重要的作用和意义。

关键词：微课；计算机；微活动；微测验

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0124-01

1.引言

高中计算机课程可以培育学生对信息的敏感度，判断数据信息的价值，增强学生利用计算机解决问题的能力，自觉地、主动地获取和处理信息。因此，高中计算机课程培育和提升学生的自动化、智能化、共享化素养，能为实现全部教育活动打下坚实的基础，实现信息化最大价值[1]。

高中计算机作为一门重要的应用技术课程，传统的教学模式已经无法适用，不能激发学生学习的积极性、主动性，因此本文提出引入微课教学模式，将每一个知识点的理论与实践进行结合教学，提高计算机教学成效。

2.高中计算机教学现状分析

高中计算机教学多采取理论为主、实践为辅的模式，教师主讲和学生听，但是这种模式不适用于计算机应用技术课程教学需求，没有充分发挥学生的能动性和积极性，导致计算机教学成效降低[2]。本文通过对高中计算机教学进行调研，发现当前计算机教学存在以下几个方面的问题：

2.1 教学模式理论为主、实践为辅。高中计算机教学目前依然延续语文、数学、英语等课程模式，导致高中教师主要讲授理论知识，但是计算机是一门应用技术课程，学生需要动手实践操作，传统的理论教授模式无法让学生实践操作，因此容易丧失学习興趣，积极性非常低，不利于掌握高中计算机课程知识。

2.2 计算机课程内容教授不突出、不具体。目前，计算机课程教学存在突击化、全面化的特点，导致一些重要知识点不突出、不具体，让学生感觉到无从下手进行学习，不能够充分让学生掌握某一项计算机技能。

2.3 教学内容无法及时评估，不知道学生学习成效。传统的计算机课程教学采用教师讲学生听的模式，每一节课程结束之后无法对学生进行计算机课程知识点评估，没有设置实时测验题，不能够了解学生的学习效果，同时也无法进行讨论，导致信息化教学评估不及时，不利于计算机课程教学方法和模式的优化。

3.微课在高中计算机教学中的应用

随着高中计算机课程的改革，高中计算机教学模式也开始引入先进的云计算、互联网、Learnsite技术，构建一个强大的微课程，为计算机课程教学提供支撑。微课程是当前计算机课程诞生之后的新型教学模式，该模式是一种实用的、高效的、理论与实践结合的教学方法，通常情况下可以针对某一个重要知识点制作4-7分钟的短视频，这些视频可以在课堂上为学生进行播放。高中计算机课程利用微课教学，主要环节包括四个方面，分别是微活动、微目标、微小结和微测验。高中计算机课程教学内容很多，本文以Office办公软件学习章节为教学示例，讲述微课开展的过程。

3.1 微活动。Office办公软件包括Word、Excel、PowerPoint等多个知识点多，可以针对重要知识点制作短视频，视频时间为五分钟，可以将一节课划分为多个微课程，利用微型教学活动展开重点知识的教学与训练，同时微课程开展时，教师需要在每一个微活动中引入讨论环节，评价判别每一个学生的实时状况，具有重要的作用和意义。

3.2 微目标。微目标可以设置一些测试题，针对微课进行评估，及时获取学生掌握的计算机知识程度，设置微目标可以保证教学质量。目前，微目标可以是计算机课程的知识点巩固练习，比如Office办公软件讲解之后，可以让学生创建一个Word文档，设置文档的字体、段落、标题格式，确保学生可以掌握Office办公软件知识。

3.3 微小结。微小结可以在微活动开展完毕之后，讨论、分析和总结微课程的知识点内容。微小结活动开展时，可以让学生积极发言，归纳自己的学习体会，让学生参与到计算机课程教学过程中，提高学生的积极性和主动性。微小结可以重点总结计算机课程学习难点、重点，进一步精练和提升课程知识，帮助学生及时消化课程内容。

3.4 微测验。微测验可以针对微活动讲授的内容进行知识测验，计算机知识测验主要是一些上机操作，比如按照老师指定的路径创建一个文件夹，设置文件夹的属性，比如是否可见、是否可以共享等；也可以组建一个小型网络，实现终端PC、路由器、交换机之间的互联互通，帮助学生掌握微活动的主要内容。

4.结束语

微课程借助现代化的PowerPoint工具，可以在课堂上播放教师录制的视频、动画等，这些视频时间短暂，能够更加突出教学知识点内容，让学生可以更快地掌握知识，提高学生学习的积极性、主动性，提高学生学习实践操作能力，保证学生能够掌握计算机应用知识。

参考文献：

[1] 王丽颖， 王喆. 基于微课的翻转课堂教学模式实践研究--以"计算机应用基础"课程为例[J]. 黑龙江科学， 2016， 7（19）：112-113.

[2] 金俭， 范杨慧. 基于微课的"翻转课堂"模式在计算机基础教学中的应用研究[J]. 电脑与信息技术， 2016， 24（5）：60-63.