黄成林

摘要：进入初中阶段，数学教材内容的编制变得更加理性、抽象、深入，相对应的，从小学跨入初中的初中生，在数学学习上便面临着一个“转型转向转思维”的难题，这同时也是许多数学教师都比较关注的问题。在数学教学中，解决好这个问题的方法有很多首要的便是要培养学生学数学的兴趣。

关键词：初中数学；兴趣培养；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0120-01

1.注重情感交流

在初中教学中，教师和学生时常会有这种感觉：某某学生明明头脑特别聪明，反应也特别快，但他的数学成绩却很差，真是奇了怪了。难道是这位同学没有数学细胞，天生不是学数学的料？当然不是，这样的学生往往是因为缺少学习数学的兴趣和动力，不重视数学学习。那么如何疏导学生的兴趣，将学生的兴趣以及精力引向“数学的海洋”呢？首先，教师当加强与学生的情感交流，增进和学生的友谊，在教学和生活中关心学生、爱护学生，尊重学生、平等互处，从而建立起和谐、团结、平等、互相信赖的师生关系，激起学生学习数学的兴趣和动力，不但开启学生学习数学的好头，还能持续地推进学生学习数学的历程。那么，在数学课堂上，教师要热情洋溢、激情似火，或者亲切幽默、细致贴心，从而点燃学生心目中学习数学、探究知识的火焰。同时，教师当充分了解初中生独立自主性强、自尊自立意识突出的身心发展特点，在数学学习上给以学生更多独立学习、交流、探究的空间，让学生在数学学习上获得尽可能自由而充分的发展；同时，在学生遇到重难点问题时，教师要及时地给以专业上的指导和情感上的鼓励，保护学生的自尊和自信。

2.注重联系生活

初中数学虽然更加地抽象、理性、系统和富有难度，但其实都可以在人类的生产和生活中找到对应的形象、感性、具体和容易理解的部分，并且许多数学知识也都可以运用在人类的生产和生活之中。因此，教师在数学教学中，当积极地把数学教材内容和社会生活现实有机结合起来，注重联系生活，把数学教学生活化、把生活情节数学化，同时引导学生善于在数学学习中结合现实问题和善于在现实生活中发现数学现象，从而疏浚学生学习数学的河道，培养学生善于将生活与数学联动起来的兴趣，培养学生利用数学知识参与社会生活实践的能力和创新意识。

如七年级上册第四章几何图形初步的学习中，教师可让学生们发挥自主性，从社会生活中找寻诸如立体图形和平面图形等的物体，如城市宏伟复杂的建筑、乡村典雅简谱的住宅、从烟花、剪纸到交通标志、城市雕塑，等等。随后在讲授 点、线、面、体及直线、线段、射线、角的知识时，教师当顺手拿出之前某位同学举出的例子进行教学：“……XX同学之前举的XX的例子就很适合，我们在这里对它进行解析”。

3.注重情境教学

情境通常具有高度的参与性或待解决性等特征，有时还可以引入社会热点问题，因此能充分吸引学生的注意力，调动学生的参与欲、探究欲。

如中国在2013年划设了东海防空识别区，因此经常有拦截外国不明飞机的情况发生，那么在课堂上，教师可引入飞机拦截的情境创设数学问题，展开相对速度条件下相对飞行何时遭遇的数学解析计算。再如七年级上册习题3.4复习巩固中的第13题，是一个古希腊数学加丢番图墓碑上展现的古代数学问题，该墓志铭是用数学问题形容的，通篇都是数学疑问，如课上时间充裕，教师即可先行在此可创设问题情境，展开解析应用题的讲解。类似的，教师可收集一些历史上的数学问题，在历史情境中进行现代解析和讲解。

4.适当展开竞赛

初中生競争与合作意识都得到了强化，适当展开数学竞赛活动，是尊重学生独立自主个性的教学表现，也是提高学生数学学习积极性以及解决问题能力的有效方法。

如在七年级上册4.4“课题设计 设计制作长方体形状的包装纸盒”和九年级上册23.3“课题设计 图案设计”等的“课题学习”中，可进行数学竞赛活动，可通过学生分组合作的形式展开竞赛，最后评比哪一组的作品更精细、数量更多、样式更全，等。课后，有的学生甚至突发奇想，自己设计制作了一个更加细致、精美的文具盒：通过设计包装纸盒的方法进行连环设计，底图上即勾画了许多个格子，利用一张纸反复折叠，成品同时能插入3支铅笔和套入10支笔芯，且插入笔芯的矩形纸盒阵有两层，这样，通过这个精巧而又紧凑的设计作品，该同学成功地解决了学生在学习中经常出现的笔芯、铅笔等到处都存在的杂乱问题，并且取用的时候抽取即可，非常方便。

教师还可在教学手段上不断地创新，如设计一立体课件，即课前将一立方体进行各种模式的切角，随后在切面处埋入磁体，利用磁体的磁性，不用时即为一完整的立方体，用时取下即可，用完再贴上，这样就能随时在完整和裁切之间切换，我们称之为“七巧立方体”“模拟豆腐”等。此课件非常适合裁几何体的教学。总之，在教学方法上教师当不拘一格、敢于创新，以有效培养学生学数学的兴趣，提升学生学习数学的效率，提高学生的数学素质。

参考文献：

[1] 李静. 如何培养初中生学习数学的兴趣[J]. 读与写旬刊， 2012， 09（4）：33.

[2] 阮华栋. 如何培养初中生的数学学习兴趣[J]. 教育界：基础教育研究， 2012（12）：80.