李刚

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0024-01

当我们备完课、写完教案之后，无论我们教什么课，我们都要走进教室，站在讲台上实施我们的备课方案、落实我们的教学目标。这个过程与我们备课、写教案的过程大多数情况下是不一样的，因为写教案的时候，我们的眼睛看的是书本，而心里备的是学生，我们在课堂上落实教学目标的时候，眼睛看的是学生，而心里想的却是我们拟定的教案。那么，在这种情况下，我们如何驾驭课堂，使教学目标在有限的时间里达到课堂预定的目标呢？

1.把握学生情绪，驾驭课堂教学

1.1 要善于用自身高涨的情绪感染学生。

我们遇到不顺心的事的时候，我们要努力调节自己的心情，要善于控制自己的情绪，以使自己在进入教室之前，有一个良好的心境，有一个高涨的热情。罗马诗人贺拉斯说过：“只有唯一的方式可以打动人心，就是向他们显示自己被打动，你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑，你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应”。充满激情的教学有利于课堂气氛的渲染，同时激起学生学习的热情，因此，调整好自身的情绪，也会使课堂气氛得到调制，使教学效果得到提高。

1.2 课堂上要善于使用激励理论。

学生需要的是尊重需要，进步需要，归属和爱的需要。因此，教师要根据学生的需要，及时激励学生，表扬学生。当学生回答问题正确时，教师及时的说一声“不错”、“真棒”、“不简单”、“很聪明”之类的激励语言。其实一句很平常的表扬，我们是感到没什么，而学生当众受到教师的表扬后，会产生极大的学习动力。因为有时，教师的一句表扬，会影响学生的一生。

2.驾驭课堂重在讲究教学艺术

心理学家认为：“一堂课中，学生的思维状态呈现三个阶段变化：即思维水平逐渐集中阶段，最佳思维水平阶段和思维水平逐渐下降阶段。”我们在设计教学结构时务必考虑学生思维的这一特点，由此而论，我们可以把课堂教学结构设计成“凤头—驼峰—豹尾”的形式，也就是，一节课应该是由精彩夺人的导课，引人入胜的高潮，耐人寻味的结尾三部分构成的“抛物线式”的课堂结构。高尔基说过：“开头第一句话是最困难的，好象音乐里定调一样，往往费很长时间才能找到它。”课堂教学的引入也是一样。好的引入导课如高手对弈，第一招就为胜利铺垫了基础。有“一石激起千层浪”之妙。如果一堂课开始就教的索然无味，如同嚼蜡，那么就很难调动学生的学习积极性。

高明的教师都很讲究结课的艺术技巧，结课的艺术有多种，如：精彩归纳，画龙点睛；释疑解惑，练中有结；留设悬念，含蓄深远等等。但我们不论采用何种技巧，都应给学生一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的感觉。有一位名人说过这么一句话：“美与不美，区别就在于原来零散的因素是否结合成统一体。”课堂的导课艺术；设计课堂高潮的艺术；结课艺术铸成浑然一体，才是一节臻于完美的课堂教学。而一节臻于完美的课堂教学，如同一首主题鲜明的诗，凝练隽永，回味悠长。让我们追求完美，为尽快成为一名技艺高超的教师而努力。

3.驾驭课堂，不疏管理

要驾驭好课堂，除了要精心备课，精彩讲课之外，课堂管理工作也是不可缺少的一个重要环节。课堂管理之大忌是：当众讽刺挖苦学生，甚至口出脏话。这样做，不但有违师德，而且会遭到大多数同学的反感，降低自己在学生心中的地位。有时还会出现家长参与的现象，结果家长不依不饶，后患无穷。在批评学生时，我们要注意，动之以情，情在言先，晓之以理，理在言中。对某些犯错误的学生，有时春雨无声比夏雨发聩的效果好，而对某些犯错误的学生（如很调皮的学生）教师采用夏雨发聩的态度，又优于春雨无声的方法。

在管理课堂，教育学生的过程中，教师还要坚持“严”字当头，但要切记：严是爱，松是害的道理，正所谓无严不成师，严师出高徒。但是，在严的侧面，我们还要注意对学生要严而有度，严而有理，严而有法。不该严的时候严，效果会适得其反，这个尺度有时候真的很难把握，以我自己为例吧，每次上课在进入教室之前大多数情况下我都是满面春风的，但是一看到吵哄哄的课堂，情绪就会不自主的低落，虽然自己还是在极度的掩饰，课后也进行了总结，可是下次出现此类情况的时候还是差不多这个样子，比较困难扭转这种局面。其实大多数教学上的道理很多时候很多教师也都懂，但是执行起来却比较困难，更别说持之以恒了，因为我觉得这样习惯的养成也是需要不断的历练以及教学过程中一步步慢慢的进行摸索进而形成的。

驾驭课堂是一个教师应该具备的能力，教法可改，教学模式可变，而驾驭课堂的艺术水平是教学对我们永恒的要求。有人说：古人之所以写出好诗，功夫在诗外；演员之所以演出好戏，功夫在戏外；教师要上好一节课，当然功夫在课外。

教育是不分主副的，孩子们受教育是一个整体系統的教育，改变我们自己的观点才是重要的。而身为教师的我们，要尽力做到的就是课外努力，课内成功。这样我想要达到学生和教师同时想要达到的教学过程以及教学结果也就不难了。所以在我们前行的一路上，我们不断努力吧。