钟联和

知之者不如好知者，好知者不如乐知者。我国伟大的教育学家孔子很早就提出了快乐教学的观点。他觉得教育要使人快乐，要让一切教育带有乐趣。然而，在很多农村小学，由于诸多条件的限制，学生感受不到数学学习的快乐。针对于此，笔者认为，让农村小学数学课插上“快乐翅膀”，应是每一个农村数学教师的追求。

一、把“快乐”引入数学课堂

如何把学生认为枯燥乏味的数学变成学生喜爱的一门学科，这就要求老师善于挖掘数学本身的许多趣味因素，选择适当的教学方法，把学生从枯燥的演算、苦恼的思索、复杂的逻辑推理中解脱出来。这样，学生就会变被动学为主动学，使教师的教转化为学生的心理需要。

数学教学要根据不同年龄儿童的心理特征，采用不同引发兴趣的手段和方法。低年级学生抽象思维能力差，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感。因此，教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具和图片，形象可爱的玩具和小动物，来吸引学生的兴趣。这些教具、玩具等，可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生从感性到理性、从直观到抽象、从简单到复杂、从一般到特殊逐步理解那些深奥抽象的数学概念。

二、把“快乐”带入数学活动

数学教师在教学过程中要善于激发学生对数学的兴趣，可以开展丰富多彩的数学活动。数学活动可以是课堂上的，也可以是课外的。例如我在教《小数、分数、整数混合加法》练习时，曾设计了这样一个“找朋友”数学活动：具体办法是找了8名同学，他们的胸前贴了一个数字，有的是分数，有的是整数，有的是小数，拉手表示找“朋友”（做加法），可以两个人拉，也可以是多个人拉，然后让“观众”们抢答结果。在近乎沸腾的课堂上有效地练习了“分数、小数、整数混合加法”，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学、爱数学的学习。

三、把“快乐”融入游戏教学

游戏、玩乐，是儿童的天性。游戏是低年级学生酷爱的一种活动。特别是在小学低年级数学课堂教学中，游戏教学显得尤为重要。科学地借助有趣的游戏进行辅助小学数学教学，它不仅能激活学生的学习兴趣，而且还能启发学生在不知不觉中学到了知识，能使教学达到事半功倍的效果。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。小学数学内容比较单一，结合农村孩子好动的特点，我充分利用这一特性，适时做些游戏，来调动学生的积极性，增强他们学习数学的趣味性。好表扬、好显露这一现象正是小学生的天性，这种天性与游戏相结合，更能激发小学生学习数学的兴趣。

例如：当教完1-10以内的加法时，课后练习中都编排了大量的口算题。如果总是让学生做这些枯燥的口算题，势必让孩子们失去学习的兴趣，但多练习这些口算题是可以很好的检验和锻炼孩子们的计算能力的。那怎样才能让学生轻松愉快的完成这些枯燥的口算题呢？我设计了小朋友喜欢的“摘苹果”等游戏，看谁算得又对又快。这些游戏，在提高学生的计算速度与准确性方面起了重要的作用，学生兴致很高。他们觉得特别亲切、好玩、有趣， 从而激发学生学习数学的兴趣。

总之，让我感受最深的是：农村的孩子更需要我們的关心、理解、宽容和肯定。让我们给孩子们一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，为他们创设一个愉快的学习环境，让他们乐学、会学、善学，让他们在学习中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。愿每一位教师能还学生一个快乐的童年，让学生有一个美好的前景，师生共同体验到学习的快乐、人生的快乐。让农村的孩子们在快乐的数学学习活动中健康成长，成为真正快乐的孩子！