张敏

摘要：通常讲故事是最受幼儿欢迎的形式，其实它们也是成人世界交流思想、传递价值观比较有效的一种形式。那么，如果幼儿园一园之长把这种方法应用在自己的管理工作当中，会有什么样的效果呢？实践证明，那些长篇大论式的说教和电子屏幕上闪烁的标语口号远比不上一个好故事所起到的效果。本文便与大家分享“故事领导”在幼儿园管理中的应用。

关键词：幼儿园管理；故事领导；职业素养；价值观；用人能力

领导力大师约翰·科特认为如果你不会给员工讲故事，那么你就不是一个卓越的管理者。园长作为一所幼儿园的最高管理者，他应该是一个会讲故事的人，这样不仅能提升他的个人魅力，对幼儿园的管理工作还能起到事半功倍的效果。园长将“故事领导”应用在幼儿园管理工作当中是指通过讲故事实现园长与教职员工之间的沟通与理解，激发教职员工的思维，传递园长的理念或价值观，以期取得有效的管理。

一、“故事领导”有利于提升幼儿教师的职业素养。

有爱心是对幼儿教师最基本的职业道德要求。一日常规保教工作中，我们要求幼儿教师满怀爱心地关心幼儿、照顾幼儿、教育幼儿，并且在潜移默化当中教会孩子如何爱自己、爱他人。然而，幼儿教师有时因为专业知识不足、缺乏教学经验等原因造成工作方法失当，这不仅会伤了幼儿的心，也会使自己陷入深深的自责当中。这时园长可以运用“故事领导”法传递爱以滋养教师的心灵，使他们迅速调整自己的状态，继续充满激情地投入到一日保教工作当中去。

有一位教师在上课时遇到了一件意想不到的突发事件，她没能克制住自己的情绪，事后她对自己冲幼儿发火的行为感到特别的后悔。园长可以把《爱的教育》这本书中《弟弟的女老师》讲给她听，通过故事中塑造的那位女老师的形象来影响和感召她，使她学会如何处理突发事件，如何迅速从后悔和自责中走出来，然后充满爱心地投入到下一个保教活动当中去。

由此可见，园长用讲爱的故事的方法不仅可以激励员工以提高他们的工作能力，还提升了他们的职业素养。

二、“故事领导”有利于园长向教职员工传递幼儿园发展的愿景和价值观。

“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的园长代表一所好的幼儿园，由此可见园长在幼儿园管理工作中的地位举足轻重。因此园长要充分发挥个人的魅力，做好领头羊，发挥引导作用。

第一，通过“故事领导”传播园长个人魅力。传统的幼儿园管理中园长会借助手中的权力发布命令来要求教职员工做好各项工作，这种管理方法忽视了教职员工的感受。在坚持“以人为本”的今天，如果能通过讲故事的形式，让教职员工了解园长的魅力人生和其所信奉的价值观，向他们传递园长为什么会提出这样的要求、安排这样的任务，从而让他们能自觉自愿地追随园长，并执行园长安排的各项工作任务。

第二，通过“故事领导”实现文化认同。《幼儿园教育指导纲要<试行>》中指出在一日常规保教工作中要坚持以幼儿为中心，在践行这一目标的过程中，幼儿园要求教师做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，而不仅仅是知识的传递者。为了使教职员工认同幼儿园的这一价值观和理念，园长可以发挥“故事领导”的效力，通过故事阐述组织的理念和文化，引导大家对组织文化的认同。

第三，通过“故事领导”传达组织愿意。每个幼儿园都有自己的发展蓝图和远景规划，园长可以运用“故事领导”法勾画现实和理想的差距，以激发教职员工积极行动实现理想的热情。

由此可见，故事的领导力是强大的。成功的领导者不仅要有思想，更要把思想编织成组织成员可以理解、认同与传播的故事。通过“故事领导”把教职员工凝聚在一起，共同做事，一起去实现组织的目标。

三、“故事领导”有利于提高园长的用人能力。

现在幼儿园教师队伍走向年轻化，部分幼儿教师和从事其他职业的年轻人一样也喜欢富有挑战性的工作。然而在当下这个职业物质回报有限的今天，如何激发这批年轻人接受挑战、富有激情地投入到工作中去呢？

如果园里幼儿们的绘画水平一直不很理想，为了改善这种局面，园长可以运用“故事领导”法寻找园里的绘画教师资源，如果主班教师工作太多无暇这一任务，可以在配班教师中寻找合适的人选，从而在提高园里幼儿绘画水平的同时提高人才利用率。但是限于有限的回报，部分幼儿教师要是不太积极怎么办？为了提高主班教师的管理水平，园长可以运用“故事领导”法教给主班教师一定的工作方法和策略，使他們能快速激起配班教师竞争这一岗位的热情。如果是我，我会给主班教师讲“高屋喂草”的故事：王老汉养了一群牛。由于春短，嫩草迟迟没有发芽，过了节气，只能用隔年的干草喂牛。牛吃得很少，眼瞅着要掉膘，王老汉很着急。这时专家给出了一个建议，就是喂牛的时候不把草直接放在食槽里，而是要放在屋顶上，让牛伸着脖子才能吃到。我用这个故事是要告诉主班教师在现在这种状况下可以把门槛设得稍高一些，让配班教师付出的努力更多一些，使得这份回报更有挑战性。这样即使是不怎么丰厚的回报，也能吸引他们。

总之，园长通过“故事领导”法中有效的故事触动教职员工的心灵，给他们以启发，影响他们行为的改变，提高他们的职业素养；与他们分享幼儿园的价值观，强化他们对幼儿园文化的认同；使他们人尽其才的同时，也提高了自己的用人能力。

参考文献：

[1]季旭萍《浅谈“故事领导”在幼儿园管理中的应用》；[J]《早期教育（教科研版）》，2012-10-01

[2]李传英，张莉《中小学管理中的“故事领导”》；[J]《中国教育学刊》，2010（03）