袁雪真

摘要：中职体育教学的基本理念是：学习运动技能、提高学生体质、激发体育兴趣、培养终身体育的意识。目前中职学校由于种种原因导致了学生消极对待体育的现象，基于对一节汇报课的再思考，笔者认为中职生体育课堂兴趣的培养，要结合学生自身的特点，开发职校体育校本教材；探索灵活多样的教学方法；要让学生在学习体育的过程中获得认同感；要营造和谐、轻松的师生关系。

关键词：中职生；体育兴趣；培养

2016年9月，我尝试在2016级升学10班探索体育课程的创新型教学方法，打破了以往循规蹈矩的课程教学内容和模式，采取多样性、灵活性的教学，如：游戏课程、多人多足、竞技比赛、健美操基本步伐等内容，极大地激发了学生的学习兴趣与参与度。学生思维跳跃的同时，也给我提出了极高的要求。2018年5月份，我在该班级上了一堂汇报课，这个班级的教学内容讲到了初级长拳三路第一段1-4动的内容。对于这节教学内容的汇报课，我进行了深入的思考，最后决定为了体现体育课改的精神，突出学生的主体地位，调动学生的主动性与创造性，在长拳准备活动中，加入专项准备活动和队列队形的变换，并与音乐融合。在这个过程中，我放弃了变换队列队形的内容，让学生跟着自己的节奏热身以及做专项准备活动。由于长期对音乐节拍的不熟悉以及缺乏专项性训练，导致学生听到音乐除了兴奋之外，从而忘记了动作。关掉音乐后，学生的课堂效果很好，从训练到学习的过程，再到下课的放松活动，是一个完整的汇报课。

这节课虽然已经过去了很久，但是我一直在思考这节课成功的原因以及出现的问题。现在想来，一定是自己的教学方法与学生的兴趣一致的原因。对于音乐合拍方面，该班级男生居多，自己急于求成，未把学生的基础打牢，对学生的要求过高。体育课程标准倡导培养、激发和保持学生体育学习的兴趣，那么学生的兴趣是什么？如何培养和激发兴趣，这是我们每个体育教师在课改中都应该思考的问题。

一、兴趣的重要性

从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴起对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。

在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会认真刻苦地完成。当学生对此练习无兴趣时，在老师布置练习时，会出现心不在焉、随心所欲的现象。这样既延误练习时间，又影响完成动作质量，还可能会发生意想不到的伤害事故等。

二、兴趣的培养

根据现阶段中职生的心理需求以及所学专业的特点，因人制宜、因材施教，制定校本教材，从教学内容上吸引学生，培养学生的积极性。

职业学校的专业设置具有多样性，不同专业学生男女比例不同，以及对自身身体素质要求也各不相同。我们可以在教学中，根据不同专业，制定不同的教学内容，既借助专业特点吸引学生，又体现学校课改的特点，使学生获得本专业所必须的身体素质和实用技能。例如上面提到的汇报课，由于教学对象是计算机专业的学生，这个专业男生居多，喜欢气势宏博的运动，因此长拳的训练就成了教学内容的主体部分。对于会计专业，女生居多，可以开设形体课、舞蹈课，增强学生身体姿态协调性，从而使其更加自信的展现形体美等。

中职生经历过中考的失利，在成绩上不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”。因此在很大程度上，这些学生都存在一定的心里缺陷，缺乏自信，没有成就感，但又极渴望成功，从而被认可。所以在体育教学中，我们要多采用游戏、竞赛等方式，让他们在身体练习中取得成就感，从而激发对体育课堂的兴趣与学习动力。在上次的汇报课中，我改变了以往的示范、讲解的方式，让学生随机应变的游戏方式，使得课堂有了更大的乐趣，学生聚精会神的听取每个口令，并做出相应动作，增强了他們的自信心，调动了学生的积极性，增强了课堂学习效果。

三、具体措施

（一）教师在备课时，一定要因材施教，精心策划，全面设计好场地、器材，要充分利用这些有限的场地创造无限的空间，营造和谐的学习、训练氛围。同时要把握好课堂节奏，要结合授课班级实际情况制定合理的运动内容和运动负荷，做到有张有弛。

（二）体育老师需努力得到中职班主任的配合，可以开展一些体育主题的班会，其潜移默化的影响是巨大的，会有事半功倍的效果。教师要让学生明白上体育课的重要性，在思想上引起重视。

（三）加大学校对体育场地、设施和器材的投入，避免一节课出现很多班级上课，易造成器材缺乏、场地不足等现象，从而使学生缺乏体验感。

（四）尽量避免同一班级长期更换体育教师的情况。学生对新教师的授课需要一段时间去适应，教师也需要与学生进行磨合。磨合期，将会是学生课堂效果最不理想的阶段。

（五）加强校园文化建设，成立相应体育社团，丰富学生的课余文化生活，与兄弟、邻近单位开展友谊赛、各种竞赛活动等，为学生所学技能提供一个展示的平台。

（六）体育教师也应参与多种形式的活动，从而汲取更多的“营养”，同时要学会学以致用，灵活运用到课堂教学中。学生不是一成不变的，这就对体育教师的综合素质提出了更高的要求和挑战。

参考文献

[1]邹海晏.提高中职学生体育兴趣的思考[J].神州教育，2011，12.

[2]黄祥梅.增强职业学校体育课堂的吸引力培养学生学习体育的兴趣[J].考试周刊，2014，2.

[3]崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣[J].体育教学，2001，5.