青少年更喜欢纸质书，而非电子阅读设备

近日，澳大利亚一项针对四年级和六年级学生阅读习惯的调查显示，大部分青少年更倾向于阅读纸质书。对于十分热衷于阅读的青少年来说，对纸质书的偏好更加强烈。研究者认为，原因主要有两个：—是电子阅读设备中的各种应用程序容易使青少年难以集中注意力，而纸质书则能够令他们的精神更集中；二是电子阅读设备的使用和寻找免费、合法的电子图书资源对于一些青少年来说是一个问题，而纸质书的获取则更加简便。由此可见，利用电子阅读设备鼓励青少年阅读并不一定会奏效。关于如何培养青少年的阅读兴趣，研究者为家长和教师提供了以下建议。1.教师热衷于阅读并将自己对阅读的兴趣展现给学生，有助于激励他们经常阅读并拓展阅读内容的范围。2.在家里和班级中为学生创造安静、灯光舒适、干扰源较少的阅读空间。3.经常与孩子分享阅读心得。4，持续不断地提醒孩子阅读的重要性，而非阶段性地鼓励他們阅读。

（编译自：Margaret Kristin Merga，Saiyidi Mat Roni《Children prefer t0 read books on paper rather thanscreens》，【澳大利亚】《对话》2017-03-10）

学校应充分发挥微信在青少年价值观教育中的积极影响

微信作为即时通讯软件，已嵌入青少年的生活，深刻影响青少年的价值观。微信拓宽青少年的知识视野，拓展青少年的人际交往圈，助力青少年主体意识养成，改变青少年的生活方式，满足青少年的审美需要。同时，也加速青少年知识碎片化，令青少年现实人际关系陌生化，消解青少年的人生意义与理想，弱化青少年的责任意识，易使青少年审美品位庸俗化。面对青少年普遍使用微信的事实，学校价值观教育要充分利用微信形式与内容发挥其对青少年价值观的积极影响，努力规避微信对青少年价值观的消极影响，让微信成为青少年思想延伸与交流的利器。—是借助微信订阅号对青少年进行知识价值观教育。二是通过朋友圈“点赞”与“评论”功能对青少年进行交往价值观教育。三是创建“微言大义”等公众号对青少年进行人生价值观教育。四是通过微信内容中蕴含的道德之善对青少年进行道德价值观教育。五是通过微信中蕴含的图文之美对青少年进行审美价值观教育。

（刘济良，霍洁，周亚文，党晶：《论微信影响下的青少年价值观教育》，《教育研究》2018年第1期）