赵文昌

【摘要】语文教学的文学性特点是回归中国传统文化的一种努力与基础。语文教师在教学的时候应当坚持的理念就是潜心提高自己的专业素养，在教学过程中将语文的文学性显示出来，帮助学生不断提高语文素养。

【关键词】高中语文；文学性；传统文化

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、利用语文的文学性滋润学生的心灵

语文教学的目标就是在传统文化精神的基础上实现对学生的人文精神的提高，让学生在语文教学的基础上实现对学生心灵的内化与品德修养的提高，同时提升学生的气质个性与人际交往。高中语文因为教材是根据新课标的要求进行人文性特征的安排，课本中凝集了许多优秀的思想，对高中生的人生观、价值观与世界观的形成有着非常重要的熏陶作用，同时对学生的气质修为的养成也有着不可分割的洗礼作用。教师在教学中认真研究教材，从中挖掘出人文素材，从而将这些人文素材通过可能的方式与模式来内化学生的心灵，从而让学生通过这些知识的学习来体会到社会的纯净与真善美。在高中语文教学中，教师一定要结合教材的内容与学生之间的联系，让语文教学与课堂精神结合在一起，从而实现语文教学中的文学性教学目标，使学生拥有不断增强的自信与信念，帮助学生具备高尚的人格。

二、利用语文的文学性升华学生的情操

高中语文教学过程是根据新课改与素质教育的要求进行的新一轮素质教育的培养，要求在教学过程中实现学生情感、态度的培养，根据现行的高中语文教材内容来看，其中的人本性和人情味较传统更浓一些。高中语文教学过程也是一种师生之间交流情感和探究知识的过程，教师应当帮助学生了解作者，感悟作者写作意境，因此在高中语文教学过程中一定要帮助学生将文章中的情感品味出来，同时增加学生在课堂中品味生活中的人情味，进一步激活学生的情感，帮助学生在宽松愉悦的环境下成长。在语文课堂中注入人情味，需要教师认真研究教材，并能从教材中挖掘情感，同时还能帮助学生在学习过程中了解作者所表达的情感，让学生在学习语文的时候能够做出反思和情感的内化。高中语文教材中收集了大量的情感因素，其中不乏爱国情怀、亲情、珍爱青春、感恩等情感，而这些情感的表达也正可以帮助教师在课堂教学中实现他们教学的人情味。例如我们在学习朱自清先生的《背影》一课时，可以利用其中对父亲的背影的描写来帮助学生对自己的父亲的背影进行回忆，从而进一步了解父亲对自己的期望和关爱，这样可以进一步引导学生理解父母，学会感恩父母，实现情感的共鸣，进一步提高语文教学的文学性与人情味。

三、利用语文的文学性提高文学修养

语文课学习的目的就是通过对知识的学习与积累来增加学生的文学素养。在高中语文教学中，我们可以增强文章选择的多元化，从而完成从不同的方面与角度向学生讲一些不同文学课本的赏析，进一步加强学生对文学载体的赏析，从而实现学生文学素养的有效提升。我国现行的各种版本的语文教材中，其中有60%以上的都是文学类作品，因此将语文课堂诗化与加入文学味将是对中学语文教学方式的一种提升。高中语文学习的目的就是能让学生在学习时通过对所学的知识进行文学创作。语文课学习的过程就是一个对文学的认识与积累的过程，也是帮助学生不断提升文学素养的过程，最后能让学生创作出丰富多彩的文学作品的过程。因此想要提高学生的文学修养，就应当提高语文的文学性。

四、利用语文的文学性连接新闻味

从语文教学的角度来看，任何时候都要做到与时俱进，因为现代社会发展节奏的加快使现代社会的知识更新速度也不断加快，从这点上来看，现代教师应当结合当前的先进理念，选择适当的教学方法，不断与时代结合，教出的学生就会更好地适应当前社会的发展理念，也会更适应时代发展的需要。因此从高中语文教学的角度来看，我们应当根据语文自身的特点实现对教学的引导性与辅助性，与时事链接，与社会发展与时代教育联系在一起，从而实现语文课堂教学中的新闻知识的导入，实现新颖独特的教学情境，进一步激发学生参与探究学习的激情，从而进一步陶冶情操、激活思维。

五、利用语文的文学性为学生个性舞台

从现在的高中语文教学来看，因为教学的目标是高考，因为文学性教学与成绩无法非常明显地联系在一起，很多语文教师在教学过程中对学生的心声并不重视，学生在课堂上并没有完全的自主环境，这样学生学习的主动性与积极性也就不浓烈。因此，语文教师要注意对学生的声音与个性进行倾听与注意，同时在教学过程中给学生提供必要的舞台，帮助学生展示个性，提高自我意识。现代社会成长起来的学生大都有自己的个性，且个性张扬，让他们按照教师或家长的想法学习与生活则不会有什么效果。因此，语文教师在教学过程中应当不断提高学生的自我认知與个性的发展，在这一基础上实现成绩的提高。

总而言之，在语文教学中不断提高学生的主动性，不断增强学生的情感体验，促进学生在语文学习过程中不断促进语感的培养，以提高学生语言的表达能力，才是真正地帮助学生。

参考文献

[1]程咏艳，刘坎龙.中学语文教师文学素质现状调查与分析[J].新疆教育学院学报，2001（4）.

[2]张树涛.教师写作素养在学生写作指导中的作用[J].教育实践与研究，2008（12）.

（编辑：马梦杰）