宗雷雷

摘要：高中阶段的数学课程不仅内容丰富，而且难以理解。这是一个容易导致学生两极分化的学科。目前，在高中数学学习过程中，学习困难的学生越来越多，学习困难的学生人数远远超出其他学科。他们对学习的热情和兴趣正在减弱，这也给学校的教学质量和管理带来了不良影响。因此，本文从不同层面分析了这些学生数学学习困难的成因，并從多个角度探讨了相应的解决方案，以提高学习困难学生的学习状态和学习效率，并提升整体学习水平。

关键词：高中；学困生；原因和对策

前言：

高中数学作为一门重要的基础学科，在培养学生严谨，精确，全面的数学思想中起着不可替代的作用。然而，因为所涉及的方面相对较广，数学课程具有高度的逻辑性和抽象性，导致高中数学难以学习。并且由于数学学困生的存在，使得高中数学教学质量较低，如何提高数学学困生的学习效果成为亟待解决的问题。

1.学困生产生原因

1.1没有掌握正确的学习方法

良好的学习方法是提高学习效率和效果，使学习达到事半功倍成效的有效途径。通常来说教师在课上都会注重知识来龙去脉的讲解，详细剖析数学概念和原理的含义，突出阐释重难点，重视思想方法的传授。但不少学困生上课却不认真听讲，仅为了赶交作业而忽视了对定义、法则、公式和定理的深刻透彻理解，导致不能把握课堂精髓。另外，大部分“学困生”性格较为内向，对于不懂的问题往往不了了之，日积月累便导致数学成绩下滑，恶性循环，最终对学习数学抱以恐惧心理，陷入进退两难的境地。

1.2老师原因

教育公平公正要求每位教师做到一视同仁，无论对学困生或是学习好的学生，都要给予充分的关心与帮助。对于那些学习困难的学生就更应该加大关注度，及时询问学习情况。但是现实中，教师往往更喜欢关注成绩优异的学生，而对学困生却常常忽视。例如，很少提问学困生、不在乎他们的观点、没有对他们进行有针对性的指导与帮助等等。这些都是学校普遍存在的现象，不仅违背了教育公平公正，会使数学学困生的学习积极性更低，学生的预习效果自然也不会好。此外，随着课程改革的不断深入，高效的课堂已成为许多数学教师的目标，但很多青年数学教师缺乏教学方法和经验，往往采用“全屋灌溉”的教学方法，追求教学进度，不管学生学习情况，培养不出学生的学习兴趣和正确的学习动机。

1.3对数学缺乏兴趣

俄国著名作家、思想家列夫托尔斯泰就说过：“成功的教育不在于强制，而在于激发兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的最佳源动力，是开启知识学习的大门，是影响教学活动成效的重要因素之一。学困生认为数学是一门极度无聊的学科，致使学生在课堂上注意力不够集中，无法全心全意地投入到学习中，其教学成效可想而知。此外有相关研究表明，教学活动常常使学困生感到害怕，畏惧和抵抗。

2.解决对策

2.1培养正确学习方法

正确的学习方法应当包括课前预习、课上认真听讲和课后及时复习三个环节。三个环节紧密联系，相辅相成，缺一不可。学困生应反复钻研教材知识内容，多方查阅相关资源，强化对数学基本知识概念和体系的记忆和理解。听课要全神贯注，配合老师进行思考，如果遇到自己不懂的知识，可以在知识点上做相应的标记，课后可以询问老师，彻底明白重要知识点。部分学困生容易贪多求快，好高骛远，想凭借冲刺学习法一蹴而就，这时教师就要使学生明白养成正确的学习方法习惯并不是一蹴而就的短期性行为，而是需要持之以恒的去贯彻、践行。

2.2家庭和学校互相配合

学校及家庭的教育都是十分重要的，两者都不可或缺。高中学生的大部分学习时间都在学校里，但是家长仍然需要积极做到与学校的配合。高中是学生发展的关键期，家长不应将工作看得过重而忽视孩子的教育问题。新一代的教师，应与时俱进，不断更新观念，重视对“学困生”心理辅导，解决认识上的偏见，用爱心、耐心、恒心关注高中数学“学困生”群体，培养他们的学习兴趣，提高自我认识、重塑他们的信心。另一方面，家长应该做到对孩子进行积极的帮助指导，鼓励学生与教师进行沟通，监督学生认真完成预习任务。

2.3激发学生学习兴趣

“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习的动机。”这是赞可夫所说的一句名言，只有当学生对数学有兴趣时，他们才能更有效地学习数学。学困生必须想办法克服数学学习中的无聊感受，从而提高学习效率。数学老师想要课堂上的气氛活跃，必须采取一些措施来调动学生的学习积极性，培养对数学的好奇感，使学生积极主动地参与到课堂学习中来。比如，老师可以在教学中设置一些简单任务，通过合理的引导，让学生掌握解决问题的办法，并依靠自身的努力完成任务，进而切实体会到成功所具有的胜利感。还可以采用多媒体现代化教学设备，为学生创建图文并茂的多彩教学，从而激发学生数学学习的欲望，燃起学生课堂学习的兴趣。

结语

学困生是每个学校必然存在的情况，一名优秀的教学老师，是知识道路的引领者，必须担负起相应的责任。虽然说解决学困生的问题主要依靠其自身的刻苦辛勤努力，但也需要教师将合理科学的教学方法贯穿于教学始终并加强落实，对学困生进行有针对性的一对一指导，帮助他们克服掉思想上的障碍。学困生转化工作是一个巨大的工程，不会一蹴而就，这就需要通过各方的努力来实现这一问题的有效解决，相信在大家共同努力下一定可以取得让人满意的结果，全面促进素质教育的实施。

参考文献：

[1]林凤添.高中数学学困生学习效率低的原因及对策[J].新西部（理论版），2016，（21）：165+38.

[2]余小华.广西壮族自治区柳州市高中学生数学学习兴趣现状调查及提高策略[D].武汉：华中师范大学，2015.