曲欣欣

摘要：作为国家级战略计划，“互联网+”近年来已经深度融入到经济、社会生活的各个领域，对高职院校的教育教学也产生了深刻影响，为教学改革提供了新的思路和理念。分析了“互联网+”对教育教学带来的机遇和挑战，以及高职院校计算机专业实践类课程的教学现状，从教学准备、课前自学、课堂教学、课后提升和课程考核五个阶段探索线上线下相结合的“互联网+”课堂教学模式。

关键词：“互联网+”；高职教育；实践类课程；教学模式

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.22.084

1引言

“互联网+”的概念自2012年第一次被提出后便受到广泛关注。“互联网+”是指互联网和其他传统行业结合的模式，为传统产业带来翻天覆地的变化，引发了一场“产业革命”。2015年的十二届全国人大三次会议上，李克强总理提出了“互联网+”行动计划，“互联网+”上升为国家战略，成为关系到国家经济命脉的重要一环，近年来已经深度融入到经济、社会生活的各个领域，形成一种新的经济发展形态。

教育作为人类社会和个体生活的重要组成部分，同其他行业一样也受到了“互联网+”带来的深刻影响。先进的互联网技术，如云计算、大数据分析、人工智能等，使教育教学跨越时空的限制，为新的教学模式提供了技术支持。MOOC、微课、云课堂等新型教育教学模式的兴起，便于学生自主学习，打破时间和空间的约束，有利于教育资源的优化整合和教育质量的提高，也在一定程度上促进了教育的公平性。……