葛金松　张瑶

【摘 要】校企合作是产学合作教育开展的前提，然而我国大部分校企合作目前处于“形同虚设”的境地。结合学校教育和社会诉求，从校企主体权责关系定位、“校企命运共同体”的跃升，“效益和实际经济”模式等方面来分析民办高校校企合作教育模式。

【关键词】主体定位；权责关系；创新驱动

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）20-0193-01

由于社会对人才的多元化诉求和数量的快速扩张在步调上的不一致，使得民办高校招生与创办建设举步维艰，摇摆不定，民办高校在校企合作教育上“虚火上升”。

一、民办高校职业教育校企合作在本体上的缺失

本体在新时期的不断变迁和更迭，使得学校、政府、企业在教育的开展和人才培养上很难达成一个契合点。学校与行业、企业间的良性互动不够，“互利共生”的运行机制尚未建立，从而造成学、教、用的分离和一定程度的“脱节”。

（一）民办高等院校在行业企业需求的对接上存在偏差。民办高等院校作为国民教育的一部分，在政策和社会双向作用下可谓遍地开花，但是由于本体的认知模糊性和急功近利性，在诸多专业设置等方面与企业需求存在偏差，校企联合培养仍然停留在纸面上，没有在培养方式、课程建设等方面进行深层次合作。

（二）学校与企业在职业教育发展上的动力不足。目前，多数校企合作是以短期的、不规范的，靠双方感情和人脉关系而建立起的低层次合作。企业作为市场经济的主体和接纳者，参与职业教育发展的动力源自其经营目标，加之风险预期值的不确定性，使得诸多企业举棋不定和“隔岸观火”状态。……