秦丽

【摘 要】在互惠教学理论的指导下，通过互动、合作、兴趣、释义四位一体的课堂展示教学法，解决法语阅读教学实践中遇到的背景文化知识不足、阅读兴趣不高、语篇理解能力欠缺、学习方式被动等主要问题，提高阅读课程教学质量，为法语阅读教学提供一定的参考。法语阅读教学中应用课堂展示教学法，依托法语阅读教材确定课堂展示内容，根据课程性质、课程学时确定用于课堂展示的学时分配，课堂展示的形式、方式要以学生自主选择为主，从准备、展示、评价、总结四个阶段进行监控。

【关键词】课堂展示教学法；法语阅读；互惠教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）20-0160-02

课堂展示教学法是学生以个人或小组为单位，就某一特定主题，经过充分的课前准备，在课堂上向全班同学和老师进行讲解演示的一种教学实践活动。课堂展示教学法没有受到足够重视，教师对课堂展示教学法的理解过于简单，使用缺乏规范，在教学实践中，课堂展示教学法很容易流于形式，对课堂展示内容、时间、评价的思考较少，使教学效果大打折扣。

閱读教学在外语教学中占据着左通右联的中心位置，因为阅读既是语言的实际运用，也是语言学习、获取信息、提高文化素养的最重要手段之一。长期以来国内外众多教学专家和课程设计研究者们对阅读教学的研究和探索从未停止。传统的法语阅读教学主要存在学生背景文化知识不足、阅读兴趣不高、语篇理解能力欠缺、学习方式被动等问题，但有限的课堂教学不能完全照搬某一阅读教学模式，应当考虑实际教学环境，适当地借鉴吸收有效的教学方法。……