徐剑波

不久前，习近平总书记在参加北京大学师生座谈会时，对当代青年提出了爱国、励志、求真、力行的明确要求。其中特别指出，学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知。不论学习还是工作，都要面向实际、深入实践，实践出真知。这一精准论断，具有鲜明的时代特征和现实意义，对于指导青年成长成才具有宝贵价值。

当前，“95 后”甚至“00后”已经成为大学生的主体。这些青年成长在改革开放大环境下，一方面，他们具有较强的进取精神、竞争意识、理性态度和表现欲望；另一方面，他们又容易受社会不良风气、特别是西方资产阶级思潮的影响，存在个人发展功利化、责任意识淡化、实践能力弱化、劳动能力退化等倾向，有些青年甚至面临精神空虚、思想困惑、信仰缺失等问题。在这种背景下，站在为社会主义事业培养接班人和建设者的高度，突出“实践”在青年成长成才中的重要作用，引导他们在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领，尤其显得重要和迫切。

实践育人是一项系统性、综合性、整体性工程，必须尊重教育发展规律和人才培养规律，不仅要“育智”，更要“育德”。

在“育智”方面，要抓好实践教学这个主渠道。在教学方式上，突出教学与科研、与生产、与社会实践的结合，把实践教学拓展到社会经济建设的各个方面。在教学内容上，可以按照基础、专业、综合三个层次做好整体设计，切实提升学生适应社会的能力。在教学体系上，可以划分出校内基础、课内外结合和生产实践三个阶段，逐步扩大学生的知识领域、提升知识层次，引导学生由学校走向社会，成为高素质的复合型、应用型人才。

“育智”也要用好创新创业这个平台。创新创业本身就是一个认识与实践完美结合的过程。“大众创业、万众创新”时代背景下，引导学生借助专业背景组建团队、搭建平台、运营项目，不仅可以提升其对理论知识的理解和掌握，更能在实践中培养创新意识，锤炼竞争能力和生存能力，为走向社会打下坚实的基础。一方面，高校要大力营造创新创业文化氛围，厚植创新创业文化土壤，使学生将创新意识、创新能力内化为创新精神、创新人格，实现创新的自由自觉；另一方面，高校要建立有效机制，打通大学生创业项目从孕育生长到落地转化、产出效益的关键环节，推进更多高品质的创新成果落地转化。

人无德不立，育人的根本在于立德。作为中国特色社会主义高校，培养出的人才必须又红又专。“红”就是对“德”的基本要求，其中既有对党、对国家、对人民的忠诚和爱戴，也有对社会主义核心价值观的认可和践行。要培育出这样的“德”，实践的作用不可替代。

劳动实践在磨炼意志品质中具有独特作用，高校可以结合专业特点，开设各种劳动必修课，纳入人才培养方案，记入学分，让青年学生在实实在在的劳作中体验艰辛、培养技能和劳动情感。社会实践是强化青年人使命担当的重要抓手，高校要把国家战略和地方发展作为引领方向，通过“三下乡”等方式，广泛开展国情社情调查，让青年学生接地气、知实情，力所能及协助基层解决实际问题，切实增强责任感和使命感。

培養高质量的人才，必须要有高水平的教师。突出实践对于打造高水平教师队伍同样具有重要意义。当前，高校教师队伍普遍出现了“两头大中间小”的状况，青年教师数量持续增多。受教育模式、学术经历、人生阅历等方面的影响，多数青年教师本身就缺少实践经验，迫切需要在实践中锤炼师德师风、提升教学技能，好好补上这一课。高校要坚持教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，通过到基层和企事业单位挂职、到一线参与生产、与老教师老专家结对子等方式，为青年教师提供好“补课”的平台，助力他们的快速成长。

“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。”青年人要读万卷书，更要行万里路。只有把“万卷书”融入到“万里路”中，才能加深对知识的理解，提升对社会的认识，增进同人民的感情，才能真正担负起民族复兴的大任，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者系山东农业大学党委书记）