唐金艳

摘 要：随着教育体制改革的不断深入，语文教学逐渐受到社会各界的广泛关注。阅读作为语文教学的重要组成部分，个性化阅读教学占有十分重要地位。在教学过程中，教师要充分明确学生的主体地位，科学合理地设置教学目标、教学内容，激发学生的阅读兴趣，满足个性化阅读的多方面需求，构建完善学生的语文知识系统，为其日后的学习生活打下坚实基础。因此，针对个性化阅读的意义进行探究，提出教学策略。

关键词：个性化；阅读教学；教学策略；阅读效率

由于小学阶段学生的年龄较小，认知水平有限，对外界新鲜事物的接受理解能力较差。语文作为义务教育阶段的重要组成部分，教师要充分意识到语文阅读教学的重要性，为学生日后的学习生活打下坚实基础。教师在讲解课本教材理论知识的同时，还要重点培养学生的思想品质。在阅读过程中，教师可以引导学生独立思考、自主阅读，有针对性地提高学生阅读能力，拓展学生的知识层面，突出学生的个性化差异，从而培养其综合素质，促进学生全面发展，发挥出个性化阅读的实际价值。

一、个性化阅读的意义

在新课程教育体制改革背景下，对学生的阅读能力提出了一定的要求。第一，阅读教学在教育教学活动中占有重要地位，具备个性化特征，教师不仅仅要按照课本教材知识进行讲解，也不能将阅读时间局限在课堂时间。通过组织学生进行个性化阅读实践活动，可以引导学生独立思考、自主探究阅读内容，体会作者的思想感情，从而有效提高阅读能力。同时，个性化阅读活动还可以提高学生的表达能力，在个性化阅读中充分展示自身優势，并意识到所存在的不足。第二，由于学生的成长环境和家庭背景都不相同，所以其兴趣爱好、个性特点等方面都存在一定差异。个性化阅读充分体现了学生的主体地位，满足学生的个性化差异。每个学生的个性特点都是独一无二的，在学习中，可以从不同角度充分体现每个学生的个性，教师可以根据学生的个性特点合理制订教学计划，开展针对性阅读教学，切实提高阅读教学质量和效果。

二、个性化阅读教学策略

1.结合课本教材知识内容

教材是经过相关教育部门权威审核的，其教材知识内容具有代表性，教师要将文字与语言进行有机结合，感受课本文章内容所表达的深层含义，理解作者的写作意图。从另一角度而言，学生要把握课本知识的内在意义，通过对文章整体进行阅读理解，将作者的写作思路进行模拟重建，感受文章中人或者事物的鲜明特征。在个性阅读过程中，教师要引导学生进入文章内容，切实把握文章中心思想，激发学生的阅读兴趣，营造良好教学氛围。个性化阅读的重点是要围绕课本文章内容，在以课本文章内容基础上，对阅读知识进行针对性拓展延伸，使学生可以对阅读文章产生个性化理解。教师要充分意识到课本教材的重要性，避免课本知识流于形式化，充分发掘课本教材阅读文章的深层价值，提高阅读质量和效果。

2.重点引导学生进行朗读

小学生的年龄还比较小，朗读是阅读教学的重点手段之一，不仅可以很好地理解文章内容，还可以从不同角度解决自身发现的问题。学生不同的阅读方式可以充分展示学生的个性化阅读，比如抑扬顿挫、小声默读、夸张朗读等，学生不仅都可以寻找到适合自身的阅读方式，还可以感受到语言文字的真实魅力。在教学过程中，每个学生的认知水平、理解能力、阅读能力都存在很大差异，教师要根据不同学生的实际情况制定不同标准，积极对学生进行肯定鼓励，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，发挥自身优势和价值。

3.从不同角度理解阅读文章

德国美学家姚斯认为：文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义。从不同角度出发，就会体现出不同的文化内容。教师要积极开展个性化阅读活动，发散学生的思维模式，从不同角度对文章内容进行理解掌握，培养学生的创新创造意识。

例如，在学习五年级下册《白杨》时，本文主要借用白杨这种美丽挺拔而生命力十分顽强的树木，比喻边疆建设者艰苦卓绝的劳动生活。在阅读过程中，教师可以先播放课件，让学生表达自己的想法。其次，教师要从不同角度进行讲解，引导学生对白杨和边疆建设者产生联系，理解掌握阅读文章的中心思想，不仅可以体现学生的个性化，还可以大大提高学生的语言文字水平。

总而言之，个性化阅读对学生的成长具有重要意义，教师要创新改进自身教学模式，根据不同学生的个性特点开展阅读教学。结合课本教材知识内容，重点引导学生进行朗读，从不同角度理解阅读文章，增强学生的阅读能力，促进其全面发展。

参考文献：

[1]王炜.个性让阅读更加精彩：关于小学语文个性化阅读教学的思考[J].小学教学参考，2012（28）：32.

[2]麻旭华.张扬个性，享受阅读：小学语文个性化阅读教学之我见[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（12）：184.

[3]张仁权.以生为本，促进成长：小学语文个性化阅读教学实践探讨[J].西部素质教育，2017（18）：246.

编辑 马晓荣