陈叶仙

摘要：针对目前高职EGP课堂教学僵局，提出语言动态课堂，分析高职EGP课堂教学在教学模式、教学内容、教学评价及教学学情分析方面存在的问题，从影响高职EGP动态课堂的这四大因素方面阐述了高职EGP动态课堂的实现路径，以期打破课堂教学僵局、激发学生教学参与、提高课堂的互动性。

关键词：高职EGP 动态课堂 路径

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）10-0005-03

目前高职院校都开设了必修的公共英语课程，即通用英语EGP（English for General Purpose），以期培养出具备英语交际能力、能胜任涉外工作、符合时代需求的高素质技能型人才。为了让学生“动”起来，提高学生的“听说读写译”五大语言技能，改变“哑巴英语”的情况，高职通用英语课程（简称高职EGP），近年来“以学生为本”不断推进课堂教学改革，推崇、践行了多种教学方法，展开多样的信息化教学，但学生对课堂教学活动的参与度仍低，师生、生生互动性差，课堂沉默沉闷气氛仍存在，严格按照既定的教学目标精心预设的语言课堂遭遇“冷场”，系列改革举措遇“冷”，学生应用“英语”进行跨文化和工作的交际能力仍不足，有必要探索“以生为本”师生、生生、教学资源间多向互动，充满师生智慧、活力和教、学乐趣的动态课堂，以期打破公共英语课堂教学僵局，激发学生的学习乐趣和教学参与，消除学生的学习惰性，实现师生、生生、教学资源间多向互动，促进学生个体发展和语言能力的提高，提高教改成效。

一、语言动态课堂及其意义

探索“以生为本”，师生、生生、教学资源间多向互动，体现语言本质，展现语言交际社会性，遵循建构主义学习理论，充满教、学乐趣和活力的动态课堂，解决目前高职EGP课堂出现的“冷场”及“沉闷”现象。……