摘要全球胜任力是21世纪人才所必备的重要素养。从全球胜任力培养的视角，基于发现世界、认识观点、交流观点和采取行动四个维度，分析学生在小学主题式课程实践中存在的全球胜任力不足问题并提出相应对策。建议通过开展思维训练，使学生形成针对问题解决的研究性思维；通过提供资源、组织行动，提高学生针对实际问题进行行动改进的能力。

关键词全球胜任力；小学主题式课程；发现世界；认识观点；交流观点；采取行动

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）08-0037-04

在当今这个全球化时代，全球胜任力是每位世界公民所必备的能力与素养，已经被纳入人才培养的重要目标。小学主题式课程实践强调围绕主题培养学生的问题意识、交流合作能力及问题改进能力，是提升学生全球胜任力的有效载体。随着我国课程改革的深入推进，作为实现课程整合的一种有效方式，主题式课程在中小学的探索与实践也日渐趋于成熟。

本研究采用质性研究方法，以全球胜任力的行动程序逻辑为视角，连续三年跟踪研究北京市三所小学的主题式课程实践状况，每学年进行50课时以上的课堂观摩，并对连续三年参与小学主题式课程实践的20位教师进行深度访谈，以进一步厘清小学主题式课程实践中的问题，为学校实践提供一些思考和借鉴。

一、研究方法：基于“全球胜任力”培养的四个维度

2017年5月，经济合作与发展组织（OECD）发布阶段性工作报……