摘要：在新课改环境下，小学音乐课也发生了较大的变化。信息技术正逐步走进课堂教学，一种全新开放的教学模式逐步的取代了以往的教学方式。在教学的时候，将现代教育技术运用进来，将学生学习的积极性切实调动起来，促进思维能力的发展，拓展艺术创新能力，帮助学生拓宽其视野，让其更好的审美，对音乐课堂进行优化，切实提高小学音乐教学的有效性。

关键词：多媒体；互动和谐；音乐课堂

作为一个中小学音乐教师，在教学的时候，笔者也非常喜欢运用多媒体课件，多媒体课件的生动和形象，能够让以往枯燥的教学内容更加的生动，能够让学生产生身临其境的感觉，这样能够切实提高学生对于音乐学习的实际兴趣，并且还能够帮助学生拓宽其视野，让教学内容更加的生动，将学生的思维切实激发出来。给音乐教学增添了无限的魅力和活力，同时也有效地提高了课堂的效率。下面结合本人课堂教学实践，谈几点浅见：

一、 在音乐教学中的充分运用多媒体，创设情与美的音乐课堂气围

兴趣是学生进行音乐学习的原动力，是学生从事音乐审美，与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。现代多媒体技术在音乐课堂中的使用，不仅能节约教师制作教具的时间，还能帮助营造出一种富于情感和美感的教学氛围。教学的导入环节，作为激发学生音乐学习兴趣的关键环节，教师在教学时，可以根据教学需要，通过互联网搜索、遴選教学资源，再使用Powerpoint软件制作课件，将文字、图片、音频、视频等素材进行有机组合，教学中借助投影仪进行展示。图文并茂的PPT，可以创设情与美的音乐课堂氛围，充分调动了学生的学习积极性，激发学生的音乐学习兴趣。以《银屏飞出的旋律》一课为例。在教学导入环节，我设置了“影视歌曲猜猜看”的环节。通过多媒体播放音乐，让学生在听录音的过程中，通过抢答的形式，猜歌名和影视作品。通过PPT播放《do re mi》《蓝精灵之歌》《世上只有妈妈好》《敢问路在何方》等影视歌曲，展示影视剧照，营造了情与美的学习音乐氛围，学生的情感得到激发，处于学习的兴奋点上，愿意在愉快的气氛中，主动地进行学习。

二、 在音乐教学中的充分运用多媒体，有利于培养学生的欣赏能力

欣赏是音乐课教学必不可少的环节，可以凝聚学生注意力，确保其和学生实际心理发展水平贴近，将学生学习积极性真正的调动起来，帮助学生发展其思维能力。如在欣赏贝多芬《月光奏鸣曲》这一课的教学中，笔者转变了以往的欣赏方式，将拓展学生知识面作为出发点，把这节课上成了将诗歌、音乐、舞蹈、摄影灯切实结合在一起的综合性比较强的艺术课。课前，让学生查找了大量与教学内容有关的资料，对选择出最合适的材料进行重新整合，制作了与教学内容相关的音乐、诗歌、摄影、歌曲、舞蹈的幻灯片，从而让学生切实融入情境中去。欣赏的时候，学生也能够比较快的进入到审美心境中去，并且产生身临其境的感觉。这样不但能够帮助学生更好地拓展其视野，还能够加深学生的认知，切实提高学生综合学习能力以及探究方面的能力。这样的课堂氛围和教学效果，具有传统方式不可比拟的优势。

三、 在音乐教学中的充分运用多媒体，有利于培养学生的想象力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”多媒体信息技术有声有色的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术想象力，更能有效地促进学生的想象美。引导学生进入充分想象的空间，这样既能激发学生的想象，又能让学生真正融入音乐之中，接受艺术的感染和熏陶，例如在学习《小乌鸦找妈妈》这首曲子中，怎样让学生感受到妈妈对孩子的爱和孩子对妈妈的爱，歌曲中小乌鸦是怎样表现的，学生自己又是怎样做的？学生聆听着动听的音乐，看着优美的画面，感受着老师生动而富有情感的表情和语言，完全沉浸在审美的情景中，想象力得到了无限的延伸，他们的思维完全放开了，然后再利用所学到的动作，自己根据歌曲的理解进行动作、语言的创编，促进了音乐想象力、表现力和创造力的拓展，达到了以情动人，以美育人的审美境地。

四、 在音乐教学中的充分运用多媒体，发展学生音乐创新思维

在教学的过程中，笔者发现，有着创作欲望的学生比较多，但是这些学生没有办法进行实践，多媒体技术的使用可以给学生提供这方面的帮助。虽然有些学生并不会进行乐器的演奏，但是通过多媒体，其能够利用自己掌握的相关音乐知识来改变作品，并且还配上一些动画或者图片，进行创作。若是学生的基础比较好，还能够通过多媒体进行自己作品的创作，并将其的作品进行演绎，等等。能最大限度满足学生的创新欲望，使学生主动参与实践，并能让学生的创造能力得到最大程度的培养。

综上所述，将多媒体技术融入音乐课堂教学，实现良性的互动、和谐、高效的课堂教学，教师要不断地提升自身素质，要实现艺术化的教学，调动学生主动参与学习的积极性，提高学习音乐的兴趣，促进学生素质的全面发展。

作者简介：邱进存，甘肃省武威市，民勤县苏武镇新河完全小学。