摘要：科学技术的快速发展正悄然改变着学生的生活、学习。传统的教学中，无论是教师，还是学生，他们的眼光、思维仅仅局限在教材上。然而，随着信息化时代的到来，政治教师要整合网络资源，将网络资源与本节课教学内容相结合，达到优化政治课堂教学内容的目的。

关键词：高中政治教育；信息技术；融合

网络资源丰富、形象、多样化，其虽然丰富了课堂内容，但是网络资源的复杂性会让高中生接触到不同的声音，由于高中生的是非判断能力较弱，面对问题，他们不能理性地处理。由此可见，网络资源是一把双刃剑。高中政治课堂上运用网络资源时，教师不仅要分析学情，还要结合教学内容，选择合适的教学资源。

一、 根据学情，巧用网络资源，增强学生的学习兴趣

高中阶段的学习负担较重，学生面临着学习语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等多门学科，再加上高中阶段学科的难度较大，很多学生都缺乏学习兴趣。政治本是一门理论性较强的学科，枯燥无味的知识无法唤起学生的学习兴趣，许多学生运用消极的态度对待政治课。为此，教师应根据学情，巧用网络资源，从网络中选出学生感兴趣、充满正能量的资源，并将其引入到课堂中，丰富政治课堂的内容。当政治课堂的内容日益丰富起来，学生主动参与到教学中，积极探索新知，并能从深度、广度两方面分析政治问题。

在《博大精深的中华文化》教学中，尽管通过历史学科，学生认识到中华文化，但是他们对中华文化的了解只是只鳞片甲，本节课要求学生学会分析传统文化、辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。教学中，教师事先网络搜集书法作品、瓷器代表作品、丝绸、茶叶，带领学生品味中华文化的味道。接着，将事先整合好的网络资源如生态工程——都江堰、应县木塔、万里长城呈现在学生面前，感受中华民族的创造力、生命力。本节课通过引入网络资源，如书法作品、瓷器代表作品、丝绸、茶叶、都江堰、应县木塔、万里长城，整节政治课堂不再是机械的讲解理论知识，而是政治课堂内容丰满起来，学生的注意力也被网络资源吸引过去，这优化了政治课堂，增强学生的学习兴趣。

二、 尊重学生，融入网络资源，培养学生的创新思维

“素质教育”这一理念的提出，旨在改变“应试教育”所带来的弊端，凸显学生的主体性，着重培养学生的创新思维、发散性思维等，提高学生的创新能力。传统的政治课堂上，学生死记硬背政治概念是非常容易的，但是他们却无法将所学的政治理论知识灵活运用到案例中。但学生无法灵活运用所学知识，这样的教学活动毫无意义，也无法培养出建设社会主义社会的接班人。21世纪是知识经济时代，还是信息化时代，人才的竞争成为各国之间相互竞争的根本。我国要想在激烈的世界民族之林占据优势地位，必须要依靠一批批优秀、有创新能力的人才。然而，人才的培养却离不开教育。为此，高中政治教学中，教师要真正做到创新教育，尊重学生，发挥学生主动性，融入网络资源，鼓励学生独立或者小组合作分析某一事件，完成老师所安排的教学任务。

在《世界是永恒发展的》的教学中，教师引入生活中所熟知的“雷电”，为什么古代会有“雷为天怒”的迷信认识呢？今天我们会将雷电认为是自然现象呢？通过将这一资源引入到课堂中，教师让学生分组讨论，探究这一现象的原因。探究该问题时，学生从网络中寻找与该问题相关的事件，分析事件的相同点，从中找到答案。网络资源有很多事件都表现出世界是变化发展的、人的认识是不断发展的观点。通过让学生从网络查阅资料，自主讨论，自主交流，学生的思维处于活跃的状态下，他们能结合网络资源，直观、形象的分析“世界是永恒发展的”的这一观点，他们不再觉得理解知识较为困难，而是能全面认识理论知识，并将理论知识灵活运用到实际生活中。

三、 围绕教学，挖掘网络资源，提高政治课堂的效率

尽管政治课堂上也采用了多媒体教学，但是所取得的效果不尽人意。为什么会出现这种情况呢？究其原因在于教师仅仅是围绕着教学大纲、政治教材制作课件，课件犹如教材的“复印件”，学生的思维始终被束缚，课堂效率自然也是低下的。要想发挥网络资源的作用，教师应围绕着教学活动，深入挖掘网络资源，其中网络资源中涵盖着热点事件、生活例子等，通过将其引入到政治课堂，学生找到了政治与生活间的内在联系，并且围绕着某一事件展开讨论，这锻炼了学生的思维，也有助于学生更快地消化知识，提高课堂的效率。

在《股票、债券和保险》的教学中，炒股、买债券、买保险是学生生活中经常听到的。教师从网络中搜集炒股案例，如老太炒股赔钱怪罪“高参”，索要赔偿反丢性命。除此之外，还有买债券案例和买保险案例，围绕着本节课的教学内容，让学生分析股票、债券、保险这三项投资的特点以及风险。通过结合这些网络资源，学生对股票、债券、保险的认识不再是模棱两可的，而是能准确掌握这三种投资方式的风险与收益，这对于提高政治课堂的效率大有裨益。在我們的日常生活中无处不存在着炒股、债券、保险等现象，当面对这些现象时，学生能运用所学的知识分析，这一投资行为所带来的危害，真正做到学以致用。

四、 总结

当前，网络资源丰富多彩，各种各样的网络资源诱惑着每位青少年，由于青少年的是非判断能力较差，他们无法有效的运用网络资源，而是沉迷于网络的虚拟世界中。政治是一门时政较强的学科，为此，教师要从众多网络资源中，选择出学生感兴趣、热点的网络资源，引导学生思考与讨论，活跃学生思维，顺利实现政治教学目标。

参考文献：

[1]吴添玉.网络资源在高中政治教学中的应用研究[J].快乐阅读，2016（10）.

[2]叶旭池.利用网络资源优化高中政治教育的探讨[J].广西教育，2017（3）.

[3]赵广春.浅议高中政治教学中如何正确培养学生知识迁移能力[J].中国校外教育，2017（35）.

作者简介：李琦平，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第四中学。