摘 要：初中英语教学者的时间、精力有限，难以实现“一对一的教学辅导”，学生的个性化学习问题就不能得到有效解决。本文基于分类教学视角下提出的指导学生养成正确的阅读习惯等微策略能够最大化解决学生的个性化学习问题并提升初中学生的英语阅读能力。

关键词：分类教学；初中英语；阅读能力提升

一、 初中英语阅读的教学现状

（一） 学生英语阅读学习的个性化问题不能得到解决

1. 教师的授课内容缺少针对性，学生的个性化问题不能得到解决

同一班级的学生英语基础水平参差不齐，有的学生英语语感好、对英语的兴趣浓厚；有的学生对英语不感兴趣；有的学生学习方法不对、记忆单词不牢固。但是，教师的授课内容以教材章节设计为进度参照，缺少针对性，以至于单词没记住的学生听不懂新课，未能消化上一章节知识的学生跟不上教师的进度，学生的个性化问题不能得到解决。长此以往，便形成了“以前学得好的学生越学越好，以前学得差的学生越学越差”的两极分化的现象。

2. 教师的授课方法缺少针对性，学生的个性化问题不能得到解决

同一班级的学生可以接受的教学方式不尽相同，有的学生适应多提问、多考试的教学方式；有的学生适应多启发、引导自主思考的教学方式。但是，教师的授课方法主要以课堂讲练为主，而且，教师的时间、精力有限、所带学生较多，难以实现“一对一的教学辅导”，学生的个性化问题不能得到有效解决。……