李秀香

（晋中师范高等专科学校，山西 晋中 030600）

[关键字] C语言程序设计；PBl模式；教学内容

1 研究背景及意义

C语言程序设计课是高等院校计算机类专业一门重要的专业课，也是计算机等级考试包含的种类之一，更是作为后续专业课程学习的前继课程。通过这门课程的学习，不仅要求学生掌握C语言基本的语法和编程思想及方法，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和举一反三解决问题的能力。C语言程序设计课程作为一门典型的程序课，其本身枯燥、语法堆砌，会给学生造成一种只见树木不见森林的感觉。教师讲授这门课时，一般会发现内容多、学时短。兼顾上课进度，教师一般采用先讲授理论知识、随后上机演示操作、最后指导学生上机练习。这样，在课堂上学生仍然是被动接受知识，在很大程度上限制了学生的创新能力和应用能力的提高。大学的教育与中学不同，大学教师不应仅仅教授已成形的旧知识，还应让学生参与知识的拓展研究，培养学生的创新和研发能力。在大学中，研究、传授及学习三位一体，环环相扣，教师的传授与学生的学习，都是研究工作的重要环节。研究者不应仅仅研究，而应将研究成果传递给学生，教学内容应是正在研究的前沿的新知识。

随着信息技术的飞速发展，结合C语言程序设计课程的自身特点，本文主要探究将基于问题的学习模式（Problem-Based Learning）应用于C语言程序设计课程教学改革中，从教材的设计理念、课程内容的处理、采取的PBL教学模式等多个角度，针对C语言教学中存在的问题，对C语言传统教学模式进行改革。……