彭幼芝，毛芳芳，刘梦琴，许志锋，赵 丹，范文娟

(衡阳师范学院，湖南 衡阳 421008)

1 化学史教育提出的背景

1.1 新课标的要求

2017年颁布的《普通高中化学课程标准》提出“以发展化学学科核心素养为宗旨。立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学核心素养的高中化学课程目标体系”[1]。高中化学核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”五个方面[2]。化学史的教育对于学生化学核心素养的培养有着不可磨灭的意义，有利于学生知道化学知识的前因后果，逐渐养成实事求是、脚踏实地、刻苦专研等科学精神，主要体现在"精神与社会责任"的培养方面。

1.2 三维目标的要求

教育目标由强调双基向着双基、能力、德育的三维目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”[3]。化学作为理科中的一部分，强调学生的逻辑思维、对概念的理解、对理论的把握等比较枯燥无味的内容，学生难以融入到化学学习中，难以学习化学的兴趣，更不用说形成自己独特的学习化学的方法。将化学史融入教学中的教学方法越来越受到教育界的重视，三维目标中“过程与方法”、“情感、态度与价值观”都可以通过化学史教育来体现。

2 化学史教育的内涵

2.1 化学史教育的概念

化学史的教育目的与“三维目标”的内涵相一致，是为了强化学生的化学知识，锻炼学生的社会实践能力，培养学生的化学核心素养，以及真正理解科学的本质。……