姜雪晶

【摘要】介绍了教育生态观的基本概念，阐述了音乐教育的价值本源，并给出了生态教育观下，实现幼儿园音乐教育价值复归的策略。

【关键词】生态观视野 幼儿园 音乐教育 价值复归

一、教育的生態观

“生态”原本是一个生物学概念，表示在一个系统中，生物与生物之间、生物与其生存环境之间的相互关系和相互作用。生态学的思想，逐渐进入了教育领域，衍生出了教育生态学。教育生态学，就是研究教育的主体与其周围环境相互联系、相互作用的规律与机理。教育生态环境，包括自然环境、社会环境、心理环境，等等。教育生态，包括了基于国家层面大环境的宏观系统，以及基于学校、课堂层面小环境的微观系统。我国的教育生态学研究，始于上世纪80年代，而且主要集中在宏观层面，随着研究的深入，课堂层面的微观系统，逐渐成为了新的重点，对“课堂生态”的研究越发热门。

课堂生态，是整个教育生态的基本组成单位，由学生、教师、课堂环境组成，教师与学生组成的主体，与课堂环境组成了两大要素。学生、教师、课堂环境三个因子之间相互独立，同时又相互制约，彼此之间相互影响，共同组成了一个完整的有机体，任何一个因子的变动，都有可能导致课堂生态的失衡。

二、音乐教育的价值本源

在我国古代的礼乐教育中，音乐就与政治、与经济、与社会有着千丝万缕的关系。音乐的意义，早已超脱了音乐本身，音乐与其他元素一起，在整个社会生态中相互联系、和谐共存、形成一个不可分割的共同体。……