高凤艳

摘 要：受应试教育模式的影响，传统的小学数学课堂中，教师大多采用灌输式的教学方法，不仅无法引起学生的兴趣，甚至让学生对数学产生畏惧心理。而且在新课标的要求下，越来越重视课堂教学的有效性，因此教师也在更新自己的教育观念，探索新的教学方法。这其中，在课堂上引入特定情境的教学方法就广受许多教师推崇。情境教学法能很好地活跃课堂气氛，让学生把注意力放到课堂中来，提高课堂的效率。特别是小学数学教学，因为学生年龄偏小，自我约束力不够，而情境教学能帮助学生克服这些问题，从而以最佳的状态去面对学习。

关键词：小学数学；情境；教学

近几年，国家对教育的投入不断加大，教育教学的改革也在不断深化，在这过程中，情境教学法因为高效而实用，慢慢地被广大教师运用在课堂中。情境教学法，顾名思义，就是在课堂中引入生动具体的教学场景，让学生完全融入场景之中，感受其中蕴含的数学知识，并结合实际的场景去深入理解这些知识，锻炼学生的思维能力，提升学生的综合素养。很多数学知识精炼而概括，具有一定的抽象性，小学生在初次接触时会感到无所适从、难以理解，这也决定了小学生在学习数学时会遇到很多困难和问题。下面，笔者就如何在教学实践中运用情境教学法进行阐述。

一、引入问题情境，锻炼学生思维

在小学数学课堂上，教师要善于向学生提问，在训练学生思维的同时，还加深了对数学知识的理解，并提高学生解决问题的能力。所以引入问题情境，对于小学数学教学来说，是不可或缺的。对于问题的设计，一定要结合教学目标的要求和学生的真实水平，让问题引导学生思考，激发学生的好奇心，让学生在问题情境中尽情探索和思考，最终掌握所学的知识。

例如：在讲到《认识图形》这一章时，可以提出这么几个问题，让学生开动脑筋，去积极思考和研究：（1）生活中有哪些场景需要测量角度？（2）长方形和正方形之间有什么区别？（3）生活中有哪些长方形和正方形的例子？在数学课堂中，通过一系列精心设计的问题，让学生去深入思考，探索各种可能性，让他们在问题的探讨和研究中，锻炼思维的缜密性和清晰性，培养创新的思考能力，并学到数学知识。

二、教师要善于把生活中的情境引入课堂

生活中无处不包含数学知识，将抽象的数学知识和学生所熟悉的生活情境相结合，让学生乐于去学习，乐于去探索情境中蕴含的数学知识。目前的小学数学教材跟以往相比，有了很大的改进，插入了很多生动形象的图片，能在一定程度上帮助学生理解数学知识。但是，教材面对的是很多地方的学生，不可能兼顾到每一个区域的地方特点，所以只能根据小学生共同的特点来编写。对于这个问题，教师在课堂上创设生活情境时，要多考虑本区域和本班级学生的具体特点，引入的生活情境要与学生的日常生活息息相关，这样才能更好地引起学生的共鸣，让学生快速融入教学情境。

例如，当教学《时、分、秒》这一章时，教师如果单纯地讲出时钟、分钟、秒钟这些概念，学生会因为以前没有接触过，感觉陌生且难以理解。相反，教师如果从学生的生活经验中找出涉及时分秒的例子，并列举出来说给同学们听，那么学生就很容易理解时分秒的意义了。如微波炉加热饭菜是怎么算时间的，学校是怎么规定上学时间的等，这些身边的例子能让学生对时、分与秒有一个基本的认识。在此基础上，教师再让学生自己想一些生活中涉及时间概念的例子，通过这种思考练习，能让学生进一步深入了解时分秒的知识。通过引入生活情境，把虚幻的时间概念变得触手可及，容易理解，不仅让学生学得开心，对知识的理解也会更加深刻。

三、在课堂中创设游戏情境

每个小学生都喜欢做游戏，如果教师能在游戏中融入数学知识，这不仅能迎合小学生的兴趣爱好，让学生乐于参与其中，还能从心理层面让学生喜欢上数学，并体会到学习数学的乐趣所在，这会大大提高学生学习的主动性，让学生乐在其中。所以在课堂上，教师要根据教学内容设计一些趣味小游戏，让学生一边参与游戏，一边学习到数学知识。小学数学教学的一个重要目标就是培养学生的计算能力。小学二年级阶段的学生已经开始学习加减法和乘除法，很多学生都对加减法的进位和退位弄不清楚，乘法口诀也记不太牢，除法运用得也不熟练。枯燥的四则运算学生既提不起学习的兴趣，教师的教学也阻碍重重。为了改变这样的教学现状，帮助学生掌握良好的计算能力，教师不妨在课堂上开展算术小游戏，调动学生的热情，让学生在游戏中培养计算能力。例如，可以分组进行算术抢答，班级学生按列分成4个小组，教师抛出一道算术题，小组内的每个成员都可抢答，最后看哪个小组得分最高，哪个学生回答正确次数最多。

总之，在数学课堂中引入情境教学法，可以将抽象的知识与实际的案例有效结合，这样数学知识也会变得更加具体和生动，便于学生的理解和吸收，与此同时，还让学生建立了对数学的信心，有自信能解读在学习中碰到的问题，以更加饱满的热情和良好的学习状态参与到数学的学习中。

参考文献：

[1]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J]. 学周刊，2017，9（9）：212-213.

[2]黄朝晖.小学数学课堂教学中生活情境的利用浅谈[J]. 考试周刊，2017（51）：132.

[3]韓立云.小学数学情境教学是种艺术[J].中国教育学刊， 2017（3）：107.

编辑 张珍珍