韦应利

对于初中学生而言，小学阶段虽说应该基本完成常用汉字的识记和理解。但实际情况是：大部分学生对应知应会的常用汉字似是而非，大而化之。既没有准确理解基本汉字的内涵和意义，也没有有效地掌握汉字偏旁部首的渊源和释义，更没有掌握汉字的造字方法和规律。因此在初中语文教学中，汉字教学就变得尤为重要，因为它不仅关系到学生对语文教材课程内容的感悟理解，更关系到学生听说读写语文素养的训练，关系到学生语言涵养和人文情怀的培养和养成。

在目前的初中漢字教学中，比较普遍地存在着教师的汉字文化意识不强，教学评价刻板单一，教学方法机械、落后等问题，使得汉字教学缺少对汉字文化意蕴的解读。要解决汉字文化意识缺失的问题，首先要提高教师对汉字文化作用的认识，逐步提高教师的汉字文化意识，使他们在语文教学中，给学生以潜移默化的影响，使学生逐渐走上从喜欢汉语言到喜欢汉字，再到喜欢语文、进而喜欢国学的健康发展的路子。针对以上情况，本文作者结合平时教学中的汉字教学实践，特提出自己平时总结归纳的一些汉字教学方法：

一、根据偏旁部首意义识记相关汉字

（一）形似或义近的一组偏旁组字辨识

1.“礻”字旁和“衤”字旁及“纟”（绞丝旁）的区别

但凡“礻”字旁的字，基本都跟鬼神祭祀有关，比如：“社”“神”“福”“祥”“禅”“祚”“礼”“祖”“祈祷”“祭祀”

但凡“衤”字旁的字都跟布匹、衣装、服饰有关。比如：“袖”“裤”“衬”“裙”“衫”“袜”“被”“褥”

但凡“纟”的字，都跟丝线绳索、布料有关，比如：“纹”“绳”“缝补”“纨”“绮”“绑”“红”“约”“给”“线”

2.“扌”和“亻”“彳”的相关组字

“扌”旁组字，一般表示用手做事，比如：“提”“打”“扛”“摔”“摧“扎”“捶”“推”“拽”“搡”“捞”“摸”

“亻”旁组成的字，一般表示人的动作行为，或有关人的称呼，比如：

“休”“住”“仁”“催”“伤”“佳”“位”“你”“他”

“彳”旁的字，一般都表示人的动作行为，比如：“往”“德”“得”“街”“彼”“徘徊”“徜徉”

3.“王”字旁和“足”字旁的相关造字

“王”字旁造字大都跟玉石有关，因为秦汉以前，美玉是王族或皇家的专用配饰。比如：“环”“珏”“玦”“璜”“琮”“琦”“瑾”“瑜”“瑕不掩瑜”

“足”字旁造字大都跟人脚上的动作有关，或为相关名词，比如：“踢”“跟”“踏”“踩”“蹴”“蹋”“跃”“路”“蹄”“跬”“跨”“踝”。

4.“日”字旁和“月”字旁的相关造字

“日”字旁的字一般都表示光明、光亮、时光，如：“晒”“晴”“明”“暗”“曦”。

“月”字旁的字，因为古代“月”通“肉”，故“月”字旁造字大都指人或动物的躯体部位：比如：“腿”“脚”“脖”“股肱”“胳膊”“脏腑”“肮脏”“肠肚”“臂膀”“大月氏”

5.“冫”“氵”“灬”组字意义识别

“冫”组字一般表示温度低，或固态水。比如：“凉”“冰”“冷”“冻”“凄”“冽”“凛”

“冫”组字也有其他情况，如：“净”“况”“准”“次”“决”“减”

“氵”组字一般表示液态水，或与水有关的事物。比如：“江”“河”“湖”“海”“流”“滩涂”“津渡”“激流”“湍急”“沿溯”“淹没”

“灬”组字一般表示温度高，或沸水蒸煮。比如：“烹”“煮”“点”“照”“热烈”“煎熬”“烹煮”

“灬”组字也有其他情况，如：“杰”“熊”“罴”

（二）单个表意偏旁组字辨析

1.“讠”（言字旁）组字区别

“讠”（言字旁）组字一般表示说话谈论或心理活动，比如：“说”“话”“语”“谈”“议”“论”“辩”“讲”“读”“评”“计”“识”

2.“刂”（立刀旁）组字区别

“刂”（立刀旁）是“刀”，组字一般表示割划等动作或相关名词，比如：“剑”“刮”“削”“割”“划”“刎”“利”“刘”“别”

3.“子”（子字旁）组字区别

“子”（子字旁）是“孩子”，组字一般表示人，比如：“孩”“孙”“孤”“孺”“子”

4.“牜”（牛字旁）组字区别

“牜”（牛字旁）是动物，组字一般表示畜牧或动物，古代也指祭祀，比如：“牧”“牝”“牡”“物”“牺”“牲”

5.“丬”（将字旁）组字区别：“状”“壮”“将”“妆”

6.“米”（米字旁）组字区别

“米”（米字旁）字旁组字一般都跟粮食、食品有关，比如：“粮”“粉”“料”“糊”“迷”“精”

7.由“囗”（方框）衍生的一组汉字辨析

“囗”（方框）组字一般表示城池或围困，比如：“国”“困”“图”“围”“囹”“圄”“囝”“囚”

8.由“火”（火字旁）衍生的一组汉字辨析

“火”（火字旁）组字一般表示火光、光明或温度高。比如：“灯”“灶”“炕”“烛”“燃”“烧”“灿”“烂”

9.由“钅”（金字旁）衍生的一组汉字辨析

“钅”（金字旁）组字一般指金属或形容金属属性及效果：“钢”“铁”“铜”“钱”“铠”“锋”“铎”“铿”“锵”

二、由一个基本汉字或某一偏旁延伸发展来的一组字放在一起识认，并辨别字义

1.由“朿”衍生的一组汉字辨析：“枣”“棘”“刺”“策”

2.由“戈”衍生的一组汉字辨析：“戈”“戎”“戒”“贼”“诫”“战”“伐”“戟”“戬”

3.由栽字框衍生的一组汉字辨析：“哉”“载”“栽”“裁”“截”“戴”

4.由四个“又”衍生的一组汉字辨析：：“辍”（辍学）“啜”（啜泣）“惙”（忧愁）“缀”（点缀）“掇”（拾掇）

三、由一个基本汉字及其变形演绎而来的一组汉字辨析

1.由“日”衍生的一组汉字辨析

“日”“旦”“亘”（gèn）（绵亘亘古）

“恒心”“盘桓”“墙垣”

“宣传”“喧哗”“寒暄”“渲染”

2.由“羽”“隹”“目”“又”“艹”几个偏旁组合衍生的一组汉字辨析

“隹”“难”“雄”“准”“锥”“椎”“淮”

“隻”（只）“雙”（双）“翟”（zháidí）“戳”“戮”

“瞿”（qújù）“矍铄”“攫取”“鼎镬“收獲”（huò）

4.由“衣”及其变形衍生的一组汉字辨析

“哀”“衷”“衰”“襄”“裹”“袤”“滚”“亵”

以上内容是本人在日常语文教学工作中，使用或尝试的一些汉字教学方法，但汉字意蕴丰富，组字方式和结字规律千变万化，因此语文老师探索汉字教学的空间广大，方式多样，内容丰富。希望一线语文老师独辟蹊径，开创汉字语文教学的新天地。

编辑 李琴芳