衡量中学生水平的“国际学生能力评估计划”2012年测试结果显示，中国15岁学生在全部三项指标（数学、科学、阅读）上均遥遥领先。“中国奥数称霸世界”，“初中数学碾压欧美高中水平”等自诩之语，也常常出现在大众舆论空间。然而，在优越感的背后，事实的另一面不容忽视：越来越多的学生开始学习倦怠，尤其在上大学以后，厌学的问题大范围地加深。

学习本来是对未知领域的好奇心、求知欲，是对未来世界的想象力、创造力。但不知从何时开始，求学却变成一种束缚和义务。在“唯分数论”的風气之下，学习本应蕴含的情感、修养等维度被剥离，知识结构变得狭窄。许多人从小被养成了“学习就是完成作业，考得好成绩”的习惯，欠缺“主动求知，积极思考”的精神。认真上学的孩子不少，但很少见到乐于钻研、向往真理的学生。

其实，中国读书人的形象并非从一开始就被刻画成“苦读”，《论语》开篇之语“学而时习之，不亦说乎”更像是一句脱口而出的赞叹。在孔子的心目中，求学的乐趣是那么的理所当然：难道不是快乐的吗？

比起考试成绩，我们更应该让孩子认识到：学习的目的不仅在于分数，学习的场所不局限于学校，学习的方法不只是知识灌输。回归学习的本质，才能找回好学与乐学的欢心。

——题记