付海燕

【摘    要】教师对教学方法的淡漠，导致学生对专业认识有所偏差。一名优秀的会计教师应该让学生知其原理，避免死记硬背;不断提升学生的综合水平;讲究循序渐进，环环相扣。

【关键词】会计专业  教学设计  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.002

时下，会计专业已经成为当下最为火爆的行业选择之一，“会计速成”“包教包会”等口号充斥着整个社会。不可否认，在会计行业里不缺乏会计，缺乏的是高精尖的会计专业人才。会计不是速成的，它需要专业人士长时间的积淀;会计不是简单的试算平衡，它有其值得称道的原理;会计不是数字的堆砌，它是对成本收入以及利润等的精确计算。然而，会计行业充斥着滥竽充数之人。本文将对会计专业教学方法进行一个简单的分析。

一、知其原理，切勿死记硬背

每一项经济业务发生的背后都有其理论来源和理论支撑，借贷相等的背后有着错综复杂的联系，凭证、账簿、报表之间紧密联系，不可分割。然而，很多教师在教学中常常照本宣科，忽略其理论来源，对拗口的专业词汇缺乏深入的探讨，缺乏宏观和发展的眼光看待问题。从而导致学生在学习会计时基础不牢，科目不清，借贷不分，原理不通，死记硬背。出现这种状况的原因多种多样，一是教师自身专业水平不过关，二是教师缺乏合理的表达能力，三是教师缺乏高屋建瓴的整体性眼光。

会计学并非枯燥无聊地简单记录和计算的，它有其自身运转的规律和法则。首先，教师必须不断提高自己的专业水平和专业素养，紧跟时代发展潮流，了解最新资讯动态，深入探讨事实要闻，并以此提高自己的眼界。其次，教师要改变自己的教学观念和教学理念，知晓慢即是快的教学道理，不向学生宣传速成等错误观念。不断帮助学生分解知识、拆分知识、融合知识、构建知识。注重学生知识学习的过程，帮助学生建立其深厚的专业积淀，弘扬深究其根本的专业精神。

比如，教师在讲解借贷原理时，不能让学生死记硬背资产是借增贷减，负债和所有者权益是借减贷增，而是要让学生知道借贷的原理是资产-负债=所有者权益，资产在借方增加意味着负债或者所有者权益在贷方减少。另外，教师要不断提升自己的语言表达能力，会计学中有许多深奥的专业词汇和专业解释，学生经常处于云里雾里或者一知半解的状态。所以教师要善于运用比喻、对比、比拟、举例等方式将语言形象化和生动化，加强学生的理解程度。又如，在学习合并报表时，学生难以区分同一控制下的合并报表和非同一控制下的合并报表之间的区别。教师可以打这样一个比喻，同一控制相当于是一家人，家人之间不必清楚算账，用账面价值即可。而非同一控制下相当于不是一家人，要明算账，所以用公允价值。要让学生在自己的专业上做到高精尖，只有知其然，才能知其所以然。

二、不断提升学生的综合水平

时代的快速进步，使会计对学生的综合能力和水平提出了更高的要求。这种综合能力主要是指计算机等财务运用软件与理论之间的相互结合;会计与其他学科之间的相互联系和相互补充;会计的职业道德与综合素养等方面。但是，很多教师鼠目寸光，管中窥豹，脱离社会现实，让自己的教学像鸟笼一般限制了学生自身的发展和提高，导致学生的综合能力难以有一个根本性的提升。因此，教师要着眼于当下社会发展的形式，努力提高学生的综合能力，使学生从记录会计向分析会计转变，从而促进学生的长远发展。

会计作为一门实际操作要求极强的学科，教师不能纸上谈兵，要使理论与实践之间紧密结合。不仅仅要让学生从基本的手工账学起，還要让学生接触最新的会计处理软件，如金蝶k3cloud、用友等，以此加强学生与社会之间的联系。另外，教师要鼓励学生将会计与经济法、经济学、财务管理、统计学、高数、市场营销、金融学、资产评估、国际贸易、管理系统等其他学科联系起来，开阔自己的眼界，从多个角度了解和分析会计。除此之外，会计是一门繁杂的专业，因此对会计学生的学习能力和学习品质提出了较高的要求。它需要学生长期坚持、不断学习，了解社会事实的进取之心，有强大的毅力和坚定的职业道德，客观务实。总之，只有具备较高的专业知识和强大的意志力相结合的综合素养，才能在会计行业有所成就。

三、循序渐进，环环相扣

刚进会计专业的嫩青听到最多的话便是会计是一个越老越吃香的行业，这句话无可厚非。因为会计是一个需要循序渐进、层层深入的科目，只有扎实的基本功，才能探索更为深入的专业知识。然而，很多教师在教学时追求速成，学生的基础会计都没有学好就直接让学生掌握更为高深的中级会计或者高级会计。导致学生最终毫无收获，难有所成。教师应该明白会计就像是游戏升级，只有逐一攻破才能晋级到下一关，而这种进阶不仅仅是理论的学习还是经验的堆砌。

另外，教师应该学会用发展、联系的眼光看待会计教学，会计不仅仅具有进阶性，还具有较强的联系性。这种联系性表现在科目与科目之间、凭证与账簿之间、账簿与报表之间、会计运算与企业之间。而很多教师常常将这种联系性割裂开来，只注意到该环节的进展，而忽略环节之间的关联性。导致学生缺乏宏观和长远眼光，缺乏整体感知的思想，从而限制了学生长远的发展。

比如，每一笔经济业务的确认可能直接或者间接的影响着一个企业的年度利润。在建工程中，企业以贷款进行工程的修建时，会计人员要考虑将利息计入在建工程的成本还是财务费用，如果计入财务费用可能直接增加企业的费用，减少企业的利润，影响报表的美观度。所以，在进行会计教学时，教师要让学生知道，自己的每一笔业务的记录可能直接影响着一个企业整体的运转，要学会用联系的眼光看待问题，充分考虑每一个环节对整体经济的影响。不仅如此，会计的环环相扣还表现在每一笔经济业务都是有理可依，有据可找。原始凭证推动了记账凭证的记录，记账凭证完善了账簿，账簿是报表的基础。因此，教师在引导学生会计学习的时候要做到有理有据，务实客观。

财务的魅力在于你真正懂得它之后，用你懂得的原理去发现问题并解决问题。会计是一科理科与文科相结合的综合性学科;是理论与实践双重结合的科目;是一个需要长期坚持不断积淀的科目。它要求学生善于思考，掌握原理，发现问题，再重新认识问题和原理，构建知识。另外，会计对教师的专业水平、实践经验以及专业素养都提出了较高的要求。只有一个善于思考、具备坚定毅力、不断学习的人才能在会计这条道路上走得越来越远！